当前，中医药防病治病、康复养老、公共卫生等领域的价值日益凸显。进入"十五五"规划筹备期，如何培养既守住中医药根脉、又具备临床能力与现代科学素养的高层次人才，成为中医药高等教育的重要课题； 中医药人才培养面临双重挑战。一上，中医药学科强调经典研读、实践训练和经验传承，人才成长周期长、培养环节复杂；另一方面，现代医学科技快速发展，对中医药研究范式、评价体系和临床转化提出了更高要求。传统培养模式中，课程同质化、实践链条不贯通、个性化培养不足等问题制约了拔尖人才的成长。 这些问题的根源于学科特性与结构性矛盾的交织。中医药教育既要守正强调经典与师承，又要创新融入现代科学方法，两者需要在制度层面有效衔接。同时，高质量人才培养需要高水平导师队伍、稳定的临床科研平台和可持续的实践基地，但这些资源在不同院校间分布不均。此外，中医药发展已从单一学科驱动转向"医、教、研、产、用"协同，对学生的知识结构、国际视野和实践能力提出了复合型要求。 山东中医药大学以扁鹊书院为依托，探索通过"特色班+书院制"促进拔尖创新人才脱颖而出。学校在上世纪80年代创办全国首家中医少年班，率先开拓中医长学制人才培养。近年来，学校针对中医学、针灸推拿学、中药学、中医骨伤科学和中西医结合等专业，分别设置扁鹊班、仓公班、凤梧班、华佗班和中西医班，强调因材施教和贯通式成长。 五个特色班配套独立的人才培养方案和课程体系，突出"基础厚、临床强、视野广、创新实"。通过导师制强化全过程学业指导与科研启蒙，推动学生在经典研读、临床思维训练、科研素养培育之间形成闭环。书院实体化学术社区营造开放探索、自由讨论的学习生态，鼓励不同专业背景的学生交流碰撞，提升问题意识与创新能力。 在教学与实践中，书院定期举办学术讲座、临床思维与技能比赛、朋辈交流等活动，强化"以赛促学、以研促教、以学促用"。学生通过中药材市场调研、企业走访和对外交流等实践活动，将课堂学习延伸到真实场景，理解中医药从种植、流通到研发、临床应用的全链条逻辑。这类实践帮助学生在掌握中医药规律的同时，增强对产业发展、质量控制和标准体系的认识。 此探索的影响体现在多个上。特色班以明确方向组织课程与实践，有利于学生尽早形成研究兴趣和专业优势；书院制强化学术共同体建设，形成"同伴互促、导师引领、平台支撑"的成长生态。同时，有助于推动学科交叉与创新方法的融入，使中医药人才保持中医思维优势的基础上，更好理解现代科学语言，提升科研组织与临床转化能力。从区域发展看，高质量人才供给的增强将为齐鲁中医药传承创新、医疗服务能力提升和产业提质增效提供智力支撑。 面向"十五五"，中医药拔尖人才培养还需在几个上深化：一是完善以临床能力为核心的培养体系，推动经典教学、临床轮转与科研训练贯通；二是优化导师遴选与评价机制，鼓励高水平临床专家、科研骨干与产业人才共同参与育人；三是提升实践基地与科研平台的开放共享水平，拓展高质量临床资源与多中心协同研究机会；四是加强对外交流合作，稳妥推进国际化人才培养。 中医药振兴发展正处重要窗口期。以扁鹊书院为代表的书院制探索，表明了中医药高等教育对人才培养规律的深化认识与制度创新的主动作为。随着高水平中医药大学和优势学科建设推进，人才培养将更加注重守正与创新并举、理论与实践并重。若在课程改革、评价体系、平台建设和产教融合各上持续深化，将为中医药高质量发展提供更坚实的人才支撑。
从杏林春暖到岐黄新篇，山东中医药大学的探索实践表明，只有扎根传统沃土又着眼时代需求的教育改革，才能培养出真正肩负起传承创新发展使命的中医药人才。这种将文化自信融入育人全过程的做法，为院校教育改革提供了鲜活样本，展示了中国特色高等教育的发展方向。（完）