在应试教育向素质教育转型的关键阶段，如何科学评估学生综合素养成为教育界核心议题。深圳实验学校小学部以期末考核为突破口，通过为期一周的多场景实践活动，交出了一份具有示范意义的改革答卷。 传统纸笔考试模式长期面临"重分数轻能力"的质疑。该校调研发现，低年级学生在封闭考场中难以展现真实素养，单一分数也无法反映其解决问题、团队协作等核心能力。为此，教育团队历时半年研发"场景化测评体系"，将深圳市特有的红树林湿地、海岸线等生态资源转化为活教材。 本次考核按年级分层设计：一年级"萌马游园会"将学科知识融入12个闯关站点，数学口算转化为"快马速算冲锋营"，语文背诵升级为"马年主题转盘挑战"；二年级深入福田红树林保护区，学生需完成鸟类识别、生态链分析等任务；三年级则在大鹏半岛开展海岸线地质勘探。测评数据显示，92%的学生在开放式任务中表现出高于笔试水平的综合能力。 这种变革背后是教育理念的深层转变。该校教学负责人指出："我们把测量重点从'知道什么'转向'能做什么'，每个关卡都嵌入3-5项核心素养指标。"家长志愿者参与的"第三方评估"机制，则确保了测评的客观性。深圳市教育局涉及的人士表示，这种"城市资源教育化"的实践模式，为落实新课标要求的"做中学"提供了可行路径。 教育专家认为，此类改革具有三重价值：其一，破解了低年级评价方式单一化难题；其二，促进了校内外教育协同；其三，为"双减"政策下的质量评价树立了新标准。据悉，该校已着手建立"实践考核资源库"，计划与中科院深圳先进院合作开发AR自然探究课程，推动改革向纵深发展。
教育的根本在于促进人的全面发展。深圳实验学校小学部的创新考核，通过让学生走出教室、参与实践、注重团队协作，为他们开辟了更广阔的成长空间。这种考核方式不仅能更准确地评估学生素质，更能让他们在实践中体会学习乐趣。随着教育评价改革的深入，相信会有更多学校加入这个探索，让每个学生都能找到适合自己的成长方式。