2004年，王昌成获得全国高中历史优质课一等奖，2005年拿到市优秀班主任和安徽省先进班集体的称号，2007年破格晋升中学高级教师。这些荣誉是他十多年来辛勤付出的回报，印证了他“成功不必在我，功力不必唐捐”的信念。多年后，学生们重返母校，一句“老师，我来了”便是对他最好的致谢。 这十一载光阴，王昌成用教育诠释了“双向奔赴”的真谛。他从青涩教师成长为资深教研员，始终相信教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。他摇动的是知识之树，推动的是价值之云；他点燃的是自己当年的光，也照亮了学生们未来的路。 回到2004年高考志愿填写的时候，王昌成并没有填报师范类院校。然而命运弄人，他还是被师范院校“抢”了过去。初上讲台时他很迷茫，觉得自己像被推上舞台的临时演员一样底气不足。不过，当第一节课结束时学生们眼里闪烁的光芒让他瞬间明白：教学不仅是传授知识，更是把知识点燃的过程。他把“合格教师”写进日程表，把“有魅力教师”当作终身追求。 为了让历史课变得生动有趣，王昌成把办公室当成第二教室。午休时间他钻进老教师的课堂，记录他们的“磁性语言”；每隔一周他邀请骨干教师来听课并给予指点；深夜他在办公室里拆解教学流程。他坚信课堂不是独角戏而是师生共同创作的作品。通过这种方式，他让历史重新活了起来，喜欢历史的学生越来越多。 作为班主任的十年里，王昌成就像一个幕后灯光师一样陪伴着学生。他每天早早到教室等待学生到校，放学后才合上电脑回家。班级管理中他采用兄长式陪伴的方式：既有严格要求又有爱护之情。每一次班会他都当作思想风云会来开，让学生提问、思想碰撞并潜移默化地影响他们的价值观。这十年里他送走了一届又一届毕业生，但那张便签条上写着的“老师我们永远记得您凌晨发来的那句话”却一直牵挂着他。 后来他离开了教学一线进入教研室工作，给自己定位为土壤里的阳光雨露。他深入课堂发现真实问题带回教研中讨论打磨；他组织蚌埠历史教研共同体共享资源与理念；他坚信教研不是宏大叙事而是把一节课打磨到极致的笨功夫。 从2010年起蚌埠历史学科取得了显著成绩：4位教师晋升安徽省特级教师；4位教师获得全国优质课一等奖；12位教师拿下安徽省优质课一等奖；多位教师在省级展示、命题、国培中担任重要角色。“己欲立而立人”，王昌成把个人经验打包成工具箱推给同事和年轻教师们使用。 如今王昌成已经成为一支团队的光荣榜的代表人物之一。这支团队正以无限延伸的姿态向着光明前行着。十一载春秋过去，在同一块黑板上他写下了不同答案；同一支粉笔画出了不同星河的璀璨景象。 当更多学生把他当成行走的图书馆和思想的引路人时他早已明白：所谓使命不过是把每一天都过成孩子眼里值得期待的日子；所谓耕耘不过是让每一粒种子都找到属于自己春天。