新时代高校思政课建设工作推进会近日京召开，会议强调当前学校育人环境和学生特点发生显著变化，亟需加强和改进思政课建设。国家"十五五"规划建议明确提出"促进思政课堂和社会课堂有效融合"，为深化"大思政课"建设提供了政策指引。 湖南师范大学文学院党委副书记、副教授刘宓蜜在光明论坛撰文指出，社会实践作为"大思政课"的重要支点，其核心价值在于将宏大的时代叙事转化为可感知的现实场景，使抽象理论扎根于生动实践。通过引导学生深入基层、融入国家发展一线，在"行走的课堂"中见证真实中国，有助于增强青年学生对中国特色社会主义实践逻辑与制度优势的思想认同和情感认同。 当前高校社会实践存在"重活动、轻课程""重热闹、轻效果"的惯性路径。部分学校将社会实践视为零散活动，缺乏系统设计和课程化管理，导致育人效果难以持续。同时，评价体系不够完善，过于注重参与度而忽视成长性，难以真正实现价值内化和能力提升。 针对上述问题，专家建议推进社会实践课程高质量发展，须坚持系统观念、课程思维与育人导向相统一，将社会实践有机嵌入人才培养全流程。围绕"学什么、做什么、怎么做、如何评"等关键环节，形成从课程目标设定到学习成果评估的完整闭环，推动实践育人从零散活动向系统化、制度化、科学化方向转变。 湖南省创新设立的"十八洞村"大思政课堂提供了有益探索。该课堂将脱贫攻坚实践成就转化为立德树人的生动教材,围绕乡村振兴、科技创新、生态文明、文化传承等国家战略设计实践主题，引导青年在调研中把握社会脉搏，在服务中树立人民立场，在解决问题中锤炼能力本领，增强了思政教育的时代感和吸引力。 在评价体系建设上，应将价值引领、能力提升与行为表现纳入综合考量，实现过程性与结果性评价贯通。既要关注参与度，又要考查成长性；既要审视成果质量，又要评估方法论有效性。通过建立社会实践过程质量评价体系，对思政元素融入效果和学生思想品德及观念素养转变进行考评，形成课前选题、登台展示、课堂讨论、教师点评、课程总结的联动模式，激发学生内驱力，实现从经验到认知、从体验到信念的跃升。 推动社会实践课程深刻转变，需要构建政府统筹规划、学校主导实施、社会广泛支持、学生主动参与的协同育人新格局。教育主管部门应课程核心定位、学分学时要求、教学质量基准以及安全保障规范诸上出台更具操作性的指导意见，推动社会实践课程规范化与标准化建设。各类学校须将实践课程建设纳入学校整体治理体系与教育教学评估范畴，制定完善的课程管理办法，细化课程目标设定、组织实施流程、经费投入保障、安全风险防控及应急预案，确保实践教学有章可循、推进、有效管理。 同时，应拓宽社会参与渠道与资源供给，激发协同动能。积极推动地方政府、企事业单位、社会组织与学校建立长期化、制度化的战略合作关系，共同开发优质实践项目，构建稳定多元的资源供给机制。通过构建多方共同制定实践方案、共同指导学生、共同评价成效的深度合作模式，让社会资源真正实现"可对接、能转化、善利用"。
新时代思政教育改革正在书写"知行合一"的生动篇章。当青年学子在乡村振兴的田野里读懂共同富裕，在科技攻关的实验室体悟自主创新，这样的教育不仅塑造个体生命的高度，更积蓄着民族复兴的深度力量。推进社会实践课程建设，本质上是回答"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"此根本命题的时代答卷。