在传统语文教学中，成语学习常常停留在死记硬背，学生容易觉得枯燥。如何让传统文化在课堂里“活”起来，是不少教育工作者一直在思考的问题。近日，某小学一堂形式新颖的成语课，给出了一个可借鉴的答案。课堂上，教师不再以板书逐条讲解为主，而是引入互动表演。学生抽取写有成语的纸条，用肢体动作或简笔画演绎含义，再由其他同学竞猜。这样的学习方式既有趣，也让学生在参与中更容易抓住成语的意思与使用场景。以“张牙舞爪”为例，一名一年级学生用夸张的表情和动作把画面感体现为来，引发全班共鸣；另一名学生模仿“大摇大摆”的企鹅步伐，也让课堂气氛更活跃。沉浸式体验让成语不再只是书面词语，而变成可观察、可模仿的生活情境。 教育专家表示——这类课堂之所以有效——关键在于契合小学生的认知特点。儿童天性好动，表演与游戏能更好地激发形象思维和创造力；同时，集体参与也在无形中提升了协作能力与表达自信。 不容忽视的是，这种做法并非把课堂简单“娱乐化”，而是对成语教学路径的重新组织。教师通过环节设计把控学习目标，确保学生在轻松氛围中仍能准确理解语义、辨析用法。从反馈看，学生在课后对成语的记忆和运用都有明显提升。 展望未来，这类互动教学方式有望在更多学校落地。随着教育改革不断推进，如何把传统文化内容与更有效的教学方法结合，将成为语文课堂的重要方向。专家建议，各地可结合本土文化资源，开发更多可参与、可表达的课程，让传统文化在当代课堂中持续生长。
成语承载文化记忆，也服务于当代表达；让学生在参与中理解成语、掌握用法，并落实到写作与交流能力的提升，反映了课堂从“讲知识”走向“练能力”。课堂创新的关键不在形式是否新奇，而在能否把兴趣转化为思考与表达的成果。把文字讲进心里、把文化学到手上，这样的“动起来”，值得在更多课堂继续探索。