问题——新学期到来，学生从假期快速进入校园节奏。这个转换期，网络使用增多、同伴交往密集、校外活动频繁，未成年人更容易遭遇网络诱导、校园欺凌、治安侵害、交通风险等问题。如何在源头上增强规则意识、明晰行为边界、提升自我保护能力，成为校园治理与未成年人保护的共同课题。 原因——未成年人辨别风险与控制冲动的能力仍在发展中，面对新型网络内容、社交陷阱、错误模仿等诱因，容易出现认识不足的情况。部分学生对法律后果认识不清，把"小打小闹"当作"同学矛盾"，把"好奇尝试"忽视为"违法边缘"。个别家庭教育与学校教育衔接不够，导致安全与法治教育出现空档。校园安全治理需要多方协同，既要抓日常管理，更要抓法治教育的制度化、常态化。 影响——未成年人法治素养不足，直接影响校园秩序与学生身心健康。一旦发生欺凌、侵害或涉法纠纷，不仅损害个体权益，还会带来同伴效仿、群体心理波动等连锁效应，增加学校治理成本与社会风险。更重要的是，规则意识若未能在成长早期建立，将对价值观形成与行为习惯塑造产生长期影响。 对策——针对这些问题，绥北人民法院在2026年春季开学初组织开展"开学第一课"法治进校园活动，6名法治副校长分别走进辖区学校，通过案例讲解、互动问答、情景提示等方式，把法治教育融入学生的日常生活场景。 在绥化市实验小学，刑事审判庭干警结合小学生认知特点，选取真实案例以案释法，重点讲清"哪些行为不能做、遇到危险怎么办、权益受损找谁帮"，引导学生增强自我保护意识，提醒谨慎交友、理性上网、遇事及时求助。 在二龙山农场学校，干警围绕《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚法》等法律规定，结合身边案例剖析不良习惯、网络诱惑、毒品和校园欺凌的危害，讲清未成年人遭遇侵害时的求助路径与维权方式。 在大庆市大同区和平学校，普法宣讲从日常生活切入，把法律规范与校园规则、社会秩序相衔接，引导学生理解"为什么要守法、怎样做到守法"。现场互动频繁，学生主动提问，说明了问题导向的学习特点。 在嘉荫农场学校，宣讲聚焦《家庭教育促进法》，以家庭教育缺失引发的典型问题为切入口，推动学生在理解权利义务的同时，认识到家庭、学校与社会共同育人的重要性。 在红色边疆学校，宣讲围绕未成年人权益保护、校园欺凌防范、网络安全防护等问题展开，明确告知遭遇侵害时的正确求助方式与依法维权路径。 在逊克县农场学校，宣讲将法治教育与安全教育结合，以步行与骑行安全为主题，通过通俗讲解与动画呈现强化交通规则意识，引导学生把安全习惯落实到每一次出行中。 前景——法治教育贵在常态、重在实效。绥北人民法院表示，将继续发挥审判职能与普法资源优势，深化"法治副校长进校园"机制，推动普法从集中宣讲向持续陪伴延伸，从单向灌输向情景化、互动化转变，加强与学校、家庭、社区的联动，促进校园纠纷预防在前、化解在早、处置在小。
法治教育是播种未来的事业；绥北法院将司法服务前移至校园的实践表明，只有让法律条文转化为青少年的行为准则，才能真正筑牢社会和谐的基石。这场持续的"法治接力"，为孩子们扣好了人生的第一粒扣子，也照亮了法治中国建设的未来之路。