近日，成都市锦江区教育局接到群众实名投诉，反映成都师范附属小学慧源校区在期末教学关键阶段，强制要求全体教师参与年会节目排练，占用大量课余时间引发集体不满。
经教育局专项核查，该校原计划在学期总结会设置"育人故事分享"环节，但实施过程中存在行政指令过强、未充分尊重教师意愿的情况。
教育专家指出，年末本是教师集中完成课程评估、学业分析的关键期，额外增加的排练任务直接导致日均工作时长超过12小时。
多位受访教师表示，此类非教学任务不仅影响备课质量，更造成身心双重疲惫。
数据显示，2023年全国教育系统"减负专项行动"中，类似行政活动占比达非教学负担源的23%。
锦江区教育局在接诉后24小时内启动行政干预程序，作出三项处置：一是立即叫停原定表演环节；二是建立投诉人直接沟通机制；三是在全系统通报事件处理结果。
这种"接诉即办"的响应模式，与教育部近期强调的"教师权益保障专项行动"形成政策呼应。
值得关注的是，该事件暴露出部分学校管理中存在形式主义倾向。
有基层校长透露，某些校园文化活动确实存在"变自愿为强制"的异化现象。
对此，西南师范大学教育政策研究所建议，应建立"教师负担白名单"制度，明确界定教学与非教学任务的合理边界。
教育的高质量发展离不开一支能专注教学、保持专业活力的教师队伍。
对教师多一些理解与尊重，对活动多一些必要性审视，对管理多一些制度化约束，才能让学校的总结与展示真正服务育人、服务教学，也让“减负”从口号落到每一位教师可感可及的日常之中。