（问题）随着数字化阅读普及，青少年阅读更容易走向碎片化、浅表化，传统典籍与非遗技艺在未成年人中的触达度仍显不足。如何让优秀传统文化“看得见、摸得着、学得会”，成为基层公共文化服务需要直面的现实课题。同时，面向少年儿童的文化活动如果缺少趣味性和参与感，往往难以持续吸引，影响传统文化传播的效果与覆盖面。 （原因）汶河街道以“非遗+阅读”切入，关键在于把知识内容转化为可体验、可互动的学习场景。街道新时代文明实践所依托公共文化阵地资源，将阅读推广由单一荐书、讲座拓展为“技艺—文本—审美”的综合体验。活动邀请广陵区全民阅读推广人于怀玉主讲，围绕雕版印刷的发展脉络展开讲授，从唐代雕刻敦煌卷子的历史线索讲起，延伸至《御注孝经》等典籍的文化内涵，并以《四库全书》为重点，帮助孩子理解古籍编纂与文化传承的关系。结合少年儿童的认知特点，课程同步提供适读书目建议，降低古籍阅读门槛，提升“读得懂、读得进”的可能。 （影响）在体验环节，孩子们在指导下完成涂墨、覆纸、刷印等流程，作品以《送孟浩然之广陵》对应的内容呈现。亲手操作带来的成就感，让雕版印刷不再停留在概念层面，而成为可触可感的文化记忆。更重要的是，技艺体验与经典文本相互衔接，既帮助孩子理解诗词意境与书写传统，也让阅读从“被动接受”转为“主动探究”。从社会层面看，这类沉浸式课堂提升了公共文化服务的实效，也有助于在社区内形成亲子共读、校园与社会合力推进阅读的氛围，为“全民阅读”向基层延伸提供可借鉴的做法。 （对策）面向下一阶段工作，相关负责人表示，将继续聚焦少年儿童文化需求，兼顾非遗传承、全民阅读与青少年美育教育，推动活动常态化、系列化。一是完善课程体系，围绕雕版印刷等非遗项目构建“讲读结合、学做相长”的内容模块，提高连续参与度；二是拓展资源联动，引入更多阅读推广、非遗传承与教育领域力量，形成协同服务机制；三是优化传播路径，打通社区实践阵地与学校教育场景，推动“课堂体验—家庭阅读—社区活动”闭环运行，让传统文化学习从一次活动延伸为长期习惯。 （前景）随着公共文化服务持续提质、文明实践工作不断推进，“非遗+阅读”融合模式有望在更多基层场景落地。将非遗技艺的“手上功夫”与古籍经典的“心上学问”结合，既能增强青少年对中华优秀传统文化的情感认同，也有助于培养稳定的阅读兴趣与审美能力。未来若继续完善课程标准化、师资培育与成果展示机制，此类活动将更具持续性与带动效应，为传统文化创造性转化、创新性发展注入基层动力。
让孩子在墨香与书香之间触摸历史，是传统文化走进生活的直接体现。把非遗技艺引入阅读，把经典阅读融入体验，既回应了少年儿童成长中的文化需求，也展现了基层公共文化服务从“有活动”向“有质量”的转变。只有提升内容供给、完善常态机制、强化协同联动，才能让更多孩子在可亲可学的文化场景中建立对中华优秀传统文化的认同与热爱，在潜移默化中增强文化自信。