如何破解传统思想政治教育以“课堂讲授”为主的局限，让理论学习真正触动学生内心，是不少教育工作者正在思考的问题；东莞松山湖未来学校的探索提供了一种可行思路。学校依托东江纵队此重要红色资源，设计了一套较为系统的五育融合育人体系，把思政“小课堂”和社会“大课堂”衔接起来，让学生在实践中理解、在体验中成长。东莞是东江纵队的发源地，也是华南抗战的重要战场。广东东江纵队纪念馆等红色场馆含有丰富的历史记忆和精神资源，是开展教育的生动载体。去年，东莞市教育局推出“每周半天校外特色活动”，鼓励学校走出教室、拓展实践育人的形式。松山湖未来学校在这一导向下，探索把红色资源转化为教育资源的新路径。该校构建的育人体系强调清晰的教学逻辑。“三阶递进”遵循“认知—体验—内化”的学习规律，将五育目标贯穿前置准备、实地探究、成果转化全过程，推动学习由“知道”走向“相信、践行”。“三维协同”则通过校馆联动、五育融合、家校共育等方式形成合力，为育人成效提供支撑。学校围绕“德育铸魂、智育赋能、体育强魄、美育润心、劳育砺行”五项目标，制定了明确的实施路径。具体实践中，学校以“五个一”成果为抓手：探访一次红色场馆、书写一封英雄书信、荐读一本红色经典、传唱一首革命歌曲、共创一份研学手册。通过这些任务，抽象的五育要求被转化为可感知、可展示、可留存的学习成果。去年10月底，学校将初一年级课堂搬到广东东江纵队纪念馆。学生在讲解员带领下——从部队创建到战役历程——从英雄事迹到军民情谊，逐步走近那段历史。展柜里的文物、墙上的黑白照片不再只是静态陈列，而成为可触摸的历史证据。沉浸式学习带来了多重育人效果。学生在参观中不仅获得历史知识，也在与文物、影像和讲述的互动中，加深对爱国精神、奋斗精神的理解。书写英雄书信，帮助学生用文字表达敬意；传唱革命歌曲，让学生在旋律中感受传承；共创研学手册，则让学生用整理、记录和协作留下成长印记。不同环节指向同一目标：在多维实践中实现“以德增智、以德强体、以德育美、以德促劳”的协同育人。此项目的特点之一，是打通学科边界，推动思政教育与多学科融合推进。历史学科提供知识支撑，语文学科承载表达训练，音乐学科强化艺术呈现，体育学科结合身心锻炼，劳动教育贯穿组织、制作与实践过程。五育不再彼此分散，而是围绕共同目标形成整体。放在更大的背景下，这一做法也为新时代中小学素质教育提供了可借鉴的实践样本。实践表明，充分挖掘地方红色资源，创新教学方式和活动载体，可以让思政教育从单一“讲授”转向“沉浸式实践”，提升育人的吸引力与实效性，对其他地区、学校推进教育创新具有参考价值。
当展柜里的革命文物成为可对话的教材，当纪念馆的回廊变成行走的课堂，教育的力量便在实践浸润中更容易被学生感知；东莞的探索说明，打通学科边界、走出校门围墙，才能让核心价值观教育更有效地入脑入心。这场发生在南粤大地的实践提示我们：新时代育人既要坚持正确方向，也要不断创新方式，更要善于把社会资源转化为教育力量。