问题——教龄津贴“象征化”现象亟待改变。教龄津贴制度自上世纪80年代建立以来，长期采用固定额度做法，一些地区至今标准偏低。随着经济社会发展和生活成本变化，固定金额的激励作用不断减弱，教龄津贴在部分教师工资结构中的占比持续下降。对长期坚守讲台的教师来说，这个待遇与其专业积累、育人贡献和岗位压力并不匹配，进而影响职业荣誉感与获得感。
从“每月一杯奶茶钱”到更有分量的制度保障，教龄津贴改革折射出教育治理理念的变化。让教师每一年的付出都能转化为清晰、可持续的职业回报，不仅是对个体劳动的尊重，也是对国家未来的长期投入。在建设教育强国的进程中，让教师安心从教、专心育人，需要更多这样可落地、能持续的制度安排。