问题——气候风险加剧，低碳行动亟需从“倡议”走向“习惯” 近年来，全球气候变暖引发的极端天气事件增多，节能减排、绿色低碳转型成为各地推进高质量发展的重要议题。现实中，公众对“碳排放”“碳足迹”等概念的了解提升，但在不少场景里仍存在“知道重要、做起来难”的落差：节能常被看作额外成本，减排容易停留在口号层面，绿色生活方式还没有普遍转化为日常自觉。如何让低碳理念更好理解、更容易参与、也更能长期坚持，成为生态环境宣传教育需要回应的问题。 原因——把话筒交给青少年，让绿色理念以更亲近的方式传播 针对上述问题，生态环境部宣教中心发起2022全国青少年低碳演讲视频征集活动，面向12至18岁青少年，鼓励用演讲短视频讲述低碳认知、家庭实践与校园行动。与传统科普相比，这类活动更强调“同龄人表达”和“生活化叙事”，把低碳从抽象概念变成看得见、用得上、做得到的日常选择。陕西分赛区从大量投稿中遴选作品，形成面向更广受众的传播内容，也为低碳教育从课堂延伸到社会提供了可借鉴的样本。 影响——从“小事”切入增强共鸣，推动家庭与社区的绿色连结 在陕西分赛区作品中，西安浐灞第一小学的《低碳生活 有你有我》以约6分钟短片，将节能减排落到具体生活场景：家电使用、照明习惯、废水再利用、减少塑料制品等，转化为可观察的行为细节。作品以青少年视角呈现“看得见的改变”，让观众更容易理解日常细节与碳排放的关系，从而形成“低碳并不遥远”的认同。 同时，作品通过情景演绎、节奏化表达、图文创作等方式，让数据和概念从“难懂”变得更易理解，提升传播的到达率与观看停留。更关键的是，青少年在镜头中的表达往往能带动家庭成员一起参与，形成“学生带动家长、家庭影响社区”的扩散路径，使绿色行动从校园延伸到更广的生活圈。 对策——以制度化活动为牵引，构建青少年低碳教育的长效机制 业内人士指出，青少年生态文明教育要避免“一阵风”，关键在于建立持续参与的机制和可衡量的实践路径。下一步可从三上推进： 一是内容更贴近生活。围绕节电、节水、绿色出行、垃圾分类、反对过度包装等高频场景设计实践任务，引导学生以“可记录、可展示、可比较”的方式完成低碳行动，增强成就感和持续性。 二是传播更适配新媒体。鼓励学校、社区与主流平台协同，把科学知识转化为简明表达，通过短视频、互动创作、主题挑战等方式扩大覆盖，同时加强审核与引导，确保科普准确、表达健康。 三是评价更注重过程。将低碳实践纳入综合素质评价、校园社团活动与社会实践项目，形成从知识学习到行为养成再到社会参与的闭环，推动“会讲”和“会做”相互促进。 前景——让绿色成为下一代的生活语言，为绿色转型积蓄社会基础 推进“双碳”目标，既需要产业结构调整和技术创新，也离不开生活方式的广泛转变。青少年处在价值观形成和习惯养成的关键阶段，其认知与行动将影响未来社会的消费结构与公共选择。以演讲征集等形式开展低碳宣传教育，有助于提升面向未来的生态文明素养，夯实绿色转型的社会基础。随着更多地区和学校加入，低碳表达有望从一次活动走向常态化实践，形成更可持续的公众参与生态。
低碳不是遥远的宏大命题，而是藏在一次关灯、一次出行选择、一次重复利用里。当越来越多青少年愿意把所见所想讲出来、演出来、做出来，绿色就不再只是课堂上的知识点，而会逐渐成为一代人的生活语言。让每个“我”的小改变汇聚成“我们”的行动，才能把面向未来的蓝天白云，稳稳握在今天的手里。