近年来，如何让未成年人传统节日中形成更深的文化记忆，如何让非遗在当代生活中真正"看得见、学得会、愿意传"，成为公共文化服务与社会教育共同的课题。2月7日，辽宁省图书馆推出"双节"文化集市，通过文献阅读、互动体验和研学打卡，为少年儿童搭建近距离接触地域非遗的平台，让新春"年味"在知识与实践的交汇处具象呈现。 现实中，非遗"进课堂、进社区"并不等同于真正"入心入脑"。不少传统技艺存在传播方式单一、展示多参与少、讲解与体验脱节等问题，青少年对非遗往往停留在"看热闹"的浅层认知。同时，城市家庭周末文化消费选择丰富，图书馆等公共文化场所要吸引青少年持续回访，需要更具互动性与获得感的内容。 该问题的根源在于两个上。一方面，非遗项目门类多、技艺门槛与材料成本差异大，常规展陈难以满足"看—学—做"的连续体验。另一方面，青少年更容易通过故事化、任务化、游戏化的方式建立兴趣。将非遗置入阅读场景、以知识结构托举体验活动，既能降低理解难度，也能提升学习的系统性。此外，传统节日是文化认同形成的重要节点，春节等时间窗口集中推出活动，能够放大情感共鸣与家庭参与度。 本次活动以"让孩子发现图书馆"为主线，依托《这里是辽宁·非遗》《绣春风》《巡路非遗：择一事爱一生》等特色文献，强调"先读后做、边做边懂"。现场集成毛笔、剪纸、满绣、版画、指画、掐丝珐琅、红土泥塑、皮影等内容，通过30余场互动体验，引导孩子动手制作珐琅挂饰、书写春联、捏面人、剪窗花，在讲解中理解技艺背后的历史脉络与生活智慧。开集仪式以螳螂拳古法健身表演开启，展示传统体育与现代生活的连接。研学环节将非遗主题借阅、影像化拍照体验、朗读挑战与集章兑换结合，提升参与的连续性与目标感。对家庭而言，活动将"带孩子读书"和"带孩子体验传统文化"合并为一次可操作的周末方案，增强了公共文化服务的可达性与吸引力。 从实践看，公共文化机构推动非遗传播可从三个上发力。其一，内容上要突出地域性与代表性，把地方非遗与地方史、民俗史、工艺史放入同一叙事框架，以文献专架、主题书单、故事化讲解强化知识支撑。其二，方法上要强化沉浸式与可参与性，避免"展台式围观"，通过小型工作坊、分龄任务卡、亲子协作等形式，让儿童在有限时间内完成作品、获得成就感，从而形成二次传播与持续兴趣。其三，机制上要加强传承人、学校、社会组织与馆方的协同，建立稳定的课程化供给与志愿者支持，推动活动从"节日热点"转为"常态服务"。在剪纸等项目上，传承人提出将技艺与生活元素融合、创作更具时代感作品的思路，也提示非遗传播应在守正基础上推动活化表达，让传统技艺与当代审美、现代应用建立连接。 随着公共文化服务体系完善，图书馆的角色正从"借阅空间"拓展为"社会课堂"和"文化会客厅"。把非遗置入图书馆场景，能够以阅读的深度补足体验的广度，以动手的乐趣带动阅读的持续，并在青少年群体中培育更稳定的文化兴趣。若能深入完善分龄课程、增加可持续的材料与工具支持、建立活动成果展示与评价体系，并通过线上资源延伸阅读与学习路径，图书馆有望成为地方非遗传播与青少年美育实践的重要枢纽，让传统在更多孩子的日常生活中自然生长。
辽宁省图书馆的这次文化市集活动，为公共文化机构如何更好地服务青少年、传承优秀传统文化提供了有益的探索。它表明，当代文化传承不必局限于传统的展示方式，而可以通过创新的组织形式、丰富的体验环节和系统的文献支撑，让传统文化在青少年心中生根发芽。随着越来越多的文化机构加入到这样创新实践中，中华优秀传统文化将在新一代人手中得到更好的传承和发展，文化自信也将在一代代青少年的成长中不断得到强化。