我给大家讲讲这个事吧。刘娟娟他们工作室的老师琢磨了一阵，琢磨出了个好主意。他们在一节语文课里，把“竹石”精神读出来了，其实是为了向抗疫英雄致敬。你想啊，要是灾难来了，语文课该怎么上？老师们给自己出了难题：能不能把这场疫情当成一本大语文书？结果大家觉得六年级上册的那首《竹石》最适合。这首诗看着是写竹子，其实是写人的。 那个春节闹疫情的时候，孩子都没法出门，只能上网课。工作室的老师就把《竹石》这首诗拆开来研究：郑燮笔下的竹子“咬定青山不放松”，现在的白衣战士呢，“咬定生死线不放松”。他们觉得诗和战疫的事儿都在这股坚韧劲儿上碰上了。 这次教学目的挺明确：知识方面让孩子认识题画诗、懂得托物言志；能力方面让他们会读诗、懂画、悟人；情感方面把对竹子的敬意变成对医护人员的敬意。 具体流程是从“竹”说到“人”，最后再绕回“竹”。 第一步是读诗：老师先配乐朗诵一遍，学生再跟着读。一个“咬”字把竹子读活了，“立”字又把山岩读动了。 第二步是解释：老师把画面给孩子看。“破岩”和“千磨万击”这些词对应的是医护人员脸上的压痕、身上的汗水。老师还把抗疫画作拿出来，诗和画互相解释着看，孩子们马上懂了：原来“坚劲”不光是个形容词，还是个动词。 第三步是感悟：老师放《为了谁》这首歌。歌词里的“泥巴裹满裤腿”和诗里的“任尔东西南北风”一块儿响起来。唱完歌老师问：“竹石”还能换成什么职业？孩子们就喊出来了——白衣石、军医石、社区石…… 第四步是让孩子自己写诗：老师给了个空白题画模板让他们自己写。有个孩子写的是“咬定危难不放松”，另一个写的是“千磨万击还坚劲”。 最后老师又带着大家配乐朗诵了一遍这首诗。 课后大家都说：没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。疫情会过去的，但这首诗会留在课本里和孩子心里。等他们以后遇到困难的时候再读一遍这首诗，就会想起有人替他们挡住了风雨。