新学期伊始，学生环境适应、学业压力、情绪调适诸上容易遇到新问题。为更好回应这些需求，某校按照晋中市教育局对应的部署，将心理健康教育纳入德育工作重点，推进覆盖全体学生、家校共同参与、服务渠道畅通的心理援助工作。学校坚持家访先行，在开学前组织全体班主任走进学生家庭。班主任与家长面对面交流，重点了解学生的心理状态、睡眠情况、家庭互动等信息。心理教师结合家长反馈与现场观察，分别向学生和家长发放科学测评问卷，并对数据进行汇总分析，及时识别需要重点关注的学生群体。针对摸排出的情绪波动和习惯问题，学校为学生建立个人档案，做到早发现、早介入、及时跟进，提升帮扶的针对性与有效性。 在心理援助的具体推进中，学校按学段特点分阶段组织活动。小学段以“阳光总在风雨后”为主题，通过情绪脸谱游戏、同伴分享等方式，帮助低年级学生识别并接纳常见情绪，引导他们用绘画、运动等方式进行情绪疏导。初高中段结合青春期特点，开展“珍爱生命·正视挫折”团体心理辅导，通过挫折情境剧、压力气球爆破等互动环节，引导学生理解挫折的意义，学会把失败经验转化为成长动力，活动设计更贴合不同年龄段的心理发展需求。 为提升心理教育的覆盖面与触达效果，学校以网络微课推进心理知识普及，组织师生和家长集中观看晋中市教育局推出的五节微课《“疫”路有爱·暖心护航》，将心理学理念转化为可操作的方法。教职工版聚焦“积极暂停”，帮助教师更好调节负面情绪；家长版引导家长识别并缓解“隐形焦虑”，并提供“三分钟深呼吸”等亲子沟通技巧；学生版通过“情绪地图”等工具，帮助学生理解并管理自身情绪变化。该形式便于学习与传播，不少家长反馈从中掌握了更科学、也更温和的陪伴方式。 展望未来，学校将深入完善心理健康教育的常态化机制，计划定期推送心理健康微刊，开设家长学校专题讲座，组建学生心理互助小组，以持续、可执行的举措为学生心理健康提供稳定支持，也体现出学校对学生全面成长的长期关注。
心理健康不是教育的“附加项”，而是教育质量的重要基础。把工作做在平时、把关口前移到开学之初——通过家访摸清真实情况——用微课把科学方法送到家校两端，以活动把情绪能力练出来，才能让每个孩子在被理解与被支持中建立韧性。为成长护航，既需要耐心，更需要制度化、专业化的长期投入。