武汉工程大学有个思政课叫“拾光计划”，这次活动给好几百个家庭点燃了红色记忆。崔晋文老师在教室里拿出她祖父的笔记本和一本银白色的3D打印书签，给大家讲起了他们家的红色历史。这堂特别的课把历史教育的温度和深度都提升了不少。崔晋文老师家里有个烈士的笔记，那是2021年的时候她带来的。这本笔记里画满了地形图还有行军的注解，把那段鲜活的革命史生动地展现了出来。崔晋文老师就在想，怎么才能让学生真正进入历史呢？不是光看一下就算了。于是她搞出了一个“参与地图”教学体系。 这个体系分三个阶段。第一个阶段是让本科生分成小组去挖掘身边的红色故事，收集了快一百份家庭记忆报告。学生们从被动接受变成了主动去探寻。第二个阶段就是让优秀的14个小组上台讲述他们的发现，还有研究生团队作为引路人。第三个阶段是设计了“倾听小能手”的角色，让没有上台的学生也能参与进来，让大家都能深度投入。 有个学生以前怕发言，现在反而更投入了。她觉得倾听和讲述都是一样有意义的事。大家在课后讨论区还写了好几百条留言呢！崔晋文老师还自学了3D打印技术，设计了一些书签和书档，把红色寄语放到里面。科技不是冷工具啊！崔晋文老师用AI技术让烈士照片动起来，让历史人物走进当代课堂。这个创新效果很不错。 有个学生叫刘美妤，她把外公故事的书档放在案头上。还有个学生记录了曾祖父去世前的故事。就算课程结束了还有往届学生回来“蹭课”，甚至有人写“若能重来仍愿坐第一排”的感言呢！教育专家说这个课程成功的原因是实现了三个转化：把宏大叙事转化为个体体验、把历史知识转化为情感认同、把被动灌输转化为主动建构。 从一本烈士笔记到百个家庭记忆，“拾光计划”真是一束时光探照灯啊！它照见了思政教育创新的可能性。真正有效的价值观教育不是简单传知识，而是要在历史与当代、国与家、集体与个体之间搭建情感桥梁。