新时代爱国主义教育推进的背景下，如何让青少年更直观地感受红色文化、传承民族精神，成为教育工作者持续思考的课题；湖南湘江新区麓山国际实验小学给出了新的探索——通过组织实地研学，把课堂延伸到历史现场。1月29日，该校2508班“小溪流中队”的师生走进位于长沙县的田汉文化园。这里是《义勇军进行曲》词作者田汉的故乡，较为完整地呈现了他从求学到投身文艺创作的人生轨迹。在田汉艺术中心，手稿复刻件、历史照片等展品配合讲解员讲述，让学生了解到这位文艺先驱如何以文字与作品唤起民族觉醒。尤其在听到国歌创作背后的故事时，不少孩子主动做笔记，学习兴趣明显提升。转入田汉故居参观环节，保留较好的生活场景让学生得以“穿越”时空。青瓦白墙的院落里，老师结合实物讲述田汉的成长轶事，帮助孩子理解文化名人的生活底色。这种沉浸式体验，拉近了历史人物与当代青少年的距离。值得关注的是，此次活动不止于参观，还设计了多种互动环节。休息间隙，学生自发组织诗词朗诵，稚嫩却真挚的声音回荡在园区；小组讨论中，孩子们交流对“爱国”“坚守”等概念的新理解。同伴互助的学习方式既加深了知识吸收，也锻炼了团队协作能力。教育专家认为，此类研学活动具有多重教育价值：一上，将抽象的国家认同转化为可感知的历史人物与故事；另一方面，以场景化教学激发青少年的主动探索。麓山国际实验小学的实践也表明，红色教育若能贴近儿童的认知特点，更容易在日常体验中完成价值引导。随着《新时代爱国主义教育实施纲要》的贯彻落实，预计将有更多学校借鉴类似做法。田汉文化园负责人表示，未来将深入优化青少年参观路线，开发适配不同年龄段的讲解内容，更好发挥红色教育基地的育人作用。
一场研学的意义，不只在于走了多远、看了多少展品，更在于让孩子们在历史现场完成一次关于“我从哪里来、要到哪里去”的追问。把田汉的家国情怀讲清楚，把国歌歌词背后的时代呼喊说明白，才能让爱国主义教育从“被动接受”走向“主动认同”。当更多青少年在可感可知的文化体验中建立精神坐标，红色基因就能更自然地融入成长，也为培育担当民族复兴大任的时代新人打下更扎实的价值基础。