问题——传统文化“进校园”多，真正“进课程”少；近年来，各地学校举办诗词竞赛、非遗展示、民俗体验等活动，传统文化在校园里的存在感明显提升。但在一些地方，涉及的教育仍更多停留在“节庆化”“展演化”“打卡式”层面，课程目标不够明确、内容衔接不够完整、学习成果难以积累等问题较突出。学生可能会背几首诗、看几段表演，却难以形成系统理解，更难把价值认同落实到日常行为中，传统文化教育的育人作用未能利用。
传统文化教育的目标，是培育青少年的文化底色与精神品格。当经典不再只停留在课本里，当教师成为文化的“点灯人”，当评价机制真正指向“知行合一”，千年文脉才能转化为滋养新时代的力量。这场系统性调整，不只关乎课堂与课程的改进，也是在民族复兴进程中必须夯实的文化基础。