说到应用型高校怎么找“前途”，汪小帆委员最近在全国政协那边提了不少建议。2026年03月12日《中国教育报》的第02版专门讲了这事儿。他讲得特别实在，说应用型大学得坚持“为科服务、为产育人”，盯着技术创新和产业需求干，真正把会解决复杂工程问题的高素质人才给培养出来。这么做对推动教育链和产业链的深度融合特别有用，能给新质生产力发展提供强大的人才支持。要想把分类推进高校改革这项工作干好，就得加快高水平应用型大学建设，把符合经济社会发展需求的体制机制给建立起来。 眼看“十五五”就要开始了，得赶紧把科产融合的堵点给打通了，还要把学科专业动态调整机制建得更健全一点。比如在高质量科技供给这块儿，得盯着产业链和创新链的衔接处不放；在创新主体协同方面，得通过针对性培养产业服务型人才来破解壁垒；在科技成果转化上，得盯着知识产权保护这些具体问题，培养既懂技术又懂市场的复合型人才。 至于学科专业布局的问题，汪委员建议先别搞“大而全”的同质化建设了，得坚持“特而强”的差异化发展。要把资源集中起来打造几个特色鲜明的学科专业群。另外还要建立一个跟产业发展趋势贴得更紧的动态调整机制，别老看着旧的评价体系不撒手。 现在不少应用型高校的教师评价体系跟学术型高校的太像了，没法体现“为科服务、为产育人”的定位。所以必须得改改这种“量化、排名、绩效”的老毛病。要双轨并行地优化评价体系，一方面强化高水平教师队伍的培养基础；另一方面更要突出创新能力、实际成效和行业贡献。还得完善人才引进和激励机制，让老师流动起来更容易点。这样才能逐步形成一套完善的教师队伍管理体系。