近年来，升学选择与职业发展的不确定性同时上升：一方面，高校专业设置与产业需求加速迭代，学生“选什么专业、走什么路径”上容易被碎片信息干扰，也缺少足够的经验支撑；另一上，新技术带动产业转型，传统的职业想象与岗位真实要求之间的落差不断拉大。如何让中学生更早建立对专业、行业与自身能力的匹配判断，成为学校生涯教育需要直面的现实问题。 针对该问题，广州执信中学把校园开放为“生涯实践现场”。2月4日，第六届“执信猎场·未来职掌”活动在校内举行，69所高校与75家企业共144家单位参与，规模创历届新高。近3500名学生携探索手册与个人材料穿梭于各展位，在问答交流与互动体验中获取一手信息。学校有关负责人表示，希望通过一次“面向未来的自我发展预演”，让学生在真实提问、真实评价与真实启发中，从单纯表达兴趣转向思考路径与行动设计，逐步形成自我驱动的规划能力。 活动受到学生关注，与其呈现方式和内容设计密切相关。一是信息供给从“单向讲解”转为“多方对话”。高校展位集中回应专业内涵、培养模式与成长路径等问题，帮助学生把“听说过的专业”拆解为可理解、可比较的选择项；企业展区覆盖信息技术、金融、医疗、制造等二十多个行业，学生可与用人单位人员直接交流，了解岗位能力结构与行业发展趋势。二是内容紧贴产业变化，新兴领域成为现场焦点。以云计算、大数据、智能应用等为代表的智能科技展区排队时间较长，反映出学生对前沿技术落地场景的浓厚兴趣；金融机构在展示传统业务之外，重点呈现金融科技、数字金融等应用，让学生更直观感受行业变革节奏。三是“可触可感”的展示提升了职业理解的真实度。部分单位设置模型展示与操作讲解，例如船舶模型等工程类展品把设计、制造与安全标准等知识链条具体化，帮助学生从“概念认知”更走向“流程认知”。 从效果看，此类活动的价值不止于现场热度，更在于推动形成可持续的育人闭环。对学生而言，来自高校与企业的多维反馈有助于建立“自我—专业—行业”的匹配框架，减少盲目跟风和单一成绩导向带来的选择偏差；对学校而言，活动把生涯教育从课堂延伸到现场，将咨询、体验与反思结合起来，为后续课程设计与个性化指导提供依据；对社会而言，高校与企业走进中学校园，有助于推动人才培养链条前移，让教育端更早理解产业端的能力需求，提升校企协同育人的针对性与有效性。 下一步，如何把“集中展示”转化为“持续成长”，关键在于把机制做细做实。其一，可将活动中呈现的学生兴趣点、困惑点与能力短板分类梳理，纳入分学段的生涯课程与导师指导，做到可记录、可跟进、有反馈。其二，提升体验的深度与真实性，在条件允许时引入更多小规模、可持续的“行业微课”“项目式任务”“校外参访”等，让学生不仅能问到答案，也能在任务中验证能力。其三，完善信息识别与选择指导，引导学生既关注热门方向，也看到基础学科、公共服务、先进制造等领域的长期需求，形成更理性、更全面的职业观。其四，鼓励高校与企业提供更清晰的能力画像与成长路径说明，帮助学生把目标拆解为可执行的学习计划与实践清单。 从趋势看，随着新技术持续演进和产业结构加快调整，生涯教育将从“辅助工作”走向“关键能力培养”。以校园为平台、以真实场景为媒介、以多方协同为支撑的实践活动，有望成为中学阶段综合育人的重要抓手。尤其在智能科技、数字经济与高端制造等领域，早期认知与能力启蒙将对学生后续的学科选择、课程投入与实践积累产生更长周期的影响。
在新时代背景下——教育的任务不仅是传授知识——更要帮助学生认识自我、规划未来；执信中学通过“猎场·未来职掌”活动的实践探索，为中学生涯教育提供了可参考的路径，也显示出教育与社会资源的有效联动，说明了学校、高校与企业在人才培养中的共同责任。随着更多教育机构和社会组织加入生涯教育实践，期待有更多学生在真实体验中明确方向、积累能力，在未来发展中贡献青春力量。