问题——开发区快速发展呼唤更高质量的基础教育供给 近年来，产业集聚与人口导入叠加，丽水经济技术开发区的教育需求持续增长；家长对“就近入学”和“上好学”的期待同步提高。随之而来的压力也更明显：生源规模扩大、课程需求更为多元、学生成长支持需要更精细。这样的背景下，一所区域学校如何从“有学上”走向“上好学”，并在公平与质量之间找到平衡，成为必须回应的现实课题。 原因——办学条件迭代与育人理念更新形成改革“驱动力” 回看学校发展历程，1969年水阁中学在荒滩上创办；2018年学校更名为丽水经济开发区中学，纳入市直属管理体系，办学定位随之提升。推动学校持续发展的力量主要来自三上：一是开发区扩容升级，对公共服务提出更高标准，教育基础设施更新明显加快；二是义务教育优质均衡导向更明确，学校需要用制度与课程创新承接改革要求；三是学生成长从“只看学业”转向“全面发展”，学校治理也必须从硬件改善延伸到课堂生态优化与育人体系重构。 影响——“硬件+师资+课程”协同发力，教育质量更可感可及 走进校园，125亩生态校园承载了更多学习与活动场景：塑胶跑道、健身空间、图书阅览与多媒体录播室、科学实验室与艺术教室、心理健康辅导室等功能区较为完善，学习、生活、运动的一体化配套逐步成形。 更关键的是师资结构优化。学校现有编教师174名，其中市级名优骨干教师约占40%，并拥有省级先进教研组，为课堂质量与教研能力提供支撑。 课程建设上，学校落实国家课程基础上丰富校本课程供给，形成“人文智慧”“强基培优”“体艺特长”“青春健康”四类共63门拓展课程，涵盖编程与智能设备、传统工艺与艺术实践、合唱与体育专项等内容，尽量让学生“选得到、学得进、能展示”。同时，学校以贯穿四季的活动体系推进立德树人：运动会、艺术节等品牌活动与风筝、书法、舞蹈等主题赛事相互衔接，让综合素养培养更可记录、更便于评价。 办学成效也体现在数据与口碑中。以2022年中考为例，162名学生达到公办普高线，其中35人进入丽水中学，113人进入二中、附高等学校。学校还获得浙江省健康促进（银牌）学校、浙江省课外阅读先进集体、浙江省先进教研组等荣誉，反映出质量提升的持续推进与系统发力。 对策——以教研强校、课程育人、治理提效构建长效机制 学校的实践提示，推动区域学校实现跨越式发展，需要形成可复制、可持续的治理路径：一是坚持教研引领，依托骨干教师与先进教研组，完善课堂改进机制，推进“以学定教”和分层教学，突出学科关键能力培养；二是坚持五育并举，把拓展课程与节日活动纳入学期整体设计，形成“课程—活动—评价”闭环，减少活动碎片化、课程随意化；三是坚持学生发展导向，完善心理健康、青春期教育与生涯启蒙支持，提升班主任与学科教师的协同育人能力；四是坚持资源统筹，在市直属管理与开发区公共服务提标的框架下，推动师资流动、设施共享与校际协作，扩大优质教育覆盖面。 前景——从“跟着跑”到“领着跑”，区域教育与产业发展将同频共振 随着2023年秋季起开发区公办中小学全面招生推进，学校角色也在转变：从主要满足入学需求的“区域学校”，加快迈向承载优质均衡与创新育人的“样本学校”。面向未来，学校仍需在三上持续用力：一是提升拔尖创新人才早期培养能力，完善科学教育与信息科技课程体系；二是夯实教师梯队建设，拓宽青年教师成长通道；三是加强家校社协同育人，把校园资源延伸到社区与实践基地，为学生提供更真实的社会课堂。可以预期，随着教育供给与城市发展同向而行，这所老校的“新生长”将为开发区人才链与创新链提供更稳定的基础支撑。
一所学校的“新生长”，不只体现在校园更大、设备更新，更取决于能否把教育规律转化为可执行的制度，把师生的共同愿景落到日常课堂与真实成长中；丽水经济开发区中学的实践表明：当区域发展与教育改革同频共振，老校同样能释放新动能。面向未来，持续把质量放在中心、把育人落到细处，才能让更多孩子在家门口获得更高质量、更有温度的教育。