保障儿童青少年身心健康，是关系社会稳定与国家长远发展的重要民生课题；北京市2025年印发的《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》（以下简称“身心健康二十条”），首次将学生身心健康统筹部署，推动强健体魄与积极心理品质同步提升，促进学生身心健康上获得广泛认可。然而，市政协委员、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授边玉芳深入调研中发现，由于该议题复杂且系统性强，政策落地过程中仍有不少难点需要更破解。她指出，“身心分治”现象仍然存在，干预措施较为分散、协同不足，难以形成合力。同时，社会上仍较普遍存在重智轻德、重认知轻社会情感能力培养的倾向，这类认识偏差影响了育人工作的全面性与科学性。为应对这些问题，边玉芳建议借鉴美国“全面学校健康计划”、英国PSHE课程等经验，落实“健康第一”的教育理念，强化“五育融合”，持续构建运动、卫生、心理、营养一体推进的“大健康”教育模式。该模式强调身心健康相互支撑、同步发展，更契合现代教育的科学取向与发展趋势。理念层面，边玉芳强调要普及成长规律与科学育人理念。她建议开展系统性科普宣传，创新传播方式，引导社会树立育人、育身、育心相结合的观念，客观看待儿童成长中的各类问题。核心在于让家长、教师和社会各界更了解儿童青少年成长规律，真正“读懂孩子”，为其健康成长提供更友好的社会环境。家庭层面，她认为强化家庭教育指导尤为关键。边玉芳指出，应加大普法与指导力度，提升家长对孩子身心健康的重视程度，增强问题识别能力与就医意识，减少“病耻感”，并掌握更科学的预防、识别与应对方法。家庭作为儿童成长的第一课堂，其支持方式直接影响孩子的身心发展。协同机制层面，边玉芳提出以“教联体”建设为抓手，推动医教互促、体教互融、家校互动、社教同频各上的深度联动。具体而言，医疗卫生部门与教育部门需加强协作，体育与教育要更紧密融合，家庭与学校要形成稳定互动，社会资源与教育要实现同向发力。涉及的单位应压实责任，学校坚持“五育并举”，社会搭建资源支持网络，逐步形成清晰的责任链条和稳定的育人合力。这多项建议表明了当前教育工作的现实需求。儿童青少年健康成长不是某一部门能够独自完成的任务，而是家庭、学校、社会共同参与的系统工程。通过“教联体”此机制整合资源、打通壁垒，有助于提升政策协同水平，推动各项举措更扎实地落地见效。
儿童健康成长既是家庭的期待，也是国家的长远布局。边玉芳委员的提案折射出教育改革的一个重要方向——从单一知识传授转向更注重全面发展。当学校与社会的连接更加顺畅、资源进入更有秩序，“家校社共育”的图景正在首都逐步清晰。涉及的探索不仅关乎一代人的成长，也有望为破解基础教育中的共性难题提供“北京方案”。（完）