在数字化时代背景下，如何有效传承优秀传统文化，同时培养适应现代教育需求的师范人才，成为高等教育面临的重要课题。
贵州师范大学文学院以此为切入点，依托省级金课《中学语文教材中古代文学经典解析》，创新构建了融思想政治教育、数字技术应用、诗教文化传承于一体的新型培养体系，为解决这一问题提供了有益探索。
该培养体系的核心在于打破传统诗学教学的单一模式。
课程将诗学素养培育贯穿教学全程，充分凸显学生的主体地位。
学生不再被动接收知识，而是主动围绕中学语文经典诗词进行深度学习，通过梳理篇目脉络、挖掘思想政治内涵，搭建可视化知识图谱，实现对经典的系统化理解。
这一过程既强化了学生对传统文化的认识，也培养了其逻辑思维和信息整合能力。
数字技术的融入进一步拓展了诗教的表现形式和传播方式。
学生选取曹操、杜甫等历史人物及《书愤》等经典篇章，参与数字人制作，实现与历史人物的跨时空对话，打造沉浸式的文学演绎场景。
这种创新的呈现方式不仅增强了学生的学习体验，更重要的是让传统经典以更贴近当代审美的方式得以传播。
同步融入生成式技术应用，学生在深化经典解读能力的同时，还掌握了微课制作等现代教学技能，实现了诗学素养与数字能力的双向提升。
为了将课堂所学转化为实际成果，该团队构建了"以赛促教、以赛促学"的长效机制。
知识图谱、数字人等技术手段被融入教学创新竞赛，学生在参与中华经典诵写讲"诗教中国"诗词讲解大赛、田家炳杯全国师范院校师范生教学技能竞赛、师范生微课制作等赛事的过程中，既检验了学习成果，又锻炼了实践能力。
这一机制有效推动了诗学素养与师范教学技能的协同进阶，使学生在竞赛中获得佳绩的同时，也为未来的教学工作积累了宝贵经验。
面向未来，该团队正在进一步拓展培养体系的广度和深度。
"诗教+劳动教育""诗教+美育"等跨学科课程正在开发中，计划与中小学共建"数字诗教实践基地"，将高校的教学创新成果与基础教育的实际需求相结合，形成贯通式的诗教传承体系。
这些举措表明，传统文化的传承不是简单的复古，而是在数字时代背景下的创新发展。
从竹简刻写到数字呈现，中华诗教的传承形式始终随时代演进。
贵州师范大学的探索启示我们：传统文化的生命力不仅在于守护精髓，更在于创新表达。
当师范生既能吟诵“大江东去”，又可驾驭数字洪流，教育的未来便有了更多可能。
这种融合传统与现代的育人实践，正是回应“培养什么人、怎样培养人”这一根本命题的生动答卷。