问题——传统节日如何在传承中实现“可感知”的科学普及。
春节承载着浓厚的历史记忆与民俗情感，但对不少青少年而言，习俗往往停留在“做什么、图什么”的体验层面，对其背后的物质来源、技术原理与资源代价缺乏系统认知。
如何将节日文化转化为可理解、可参与的科学教育场景，是当前公共科普与校外教育共同面对的课题。
原因——从生活细节入手，打通文化与科学的传播链条。
2月28日，山东省地矿局第七地质大队与临沂市图书馆共同举办沂蒙地矿流动小讲堂（第83讲）新春特别活动，通过线下授课与线上直播相结合，邀请青年工程师围绕“春节习俗中的地质密码”展开讲解。
活动选择春联福字的“中国红”、烟花爆竹的绚烂、压岁钱的流转、守岁灯火的变迁等典型民俗元素作为切入点，贴近学生生活经验，便于建立“看得见的习俗—找得到的矿物—讲得清的原理”认知路径。
影响——在“年俗叙事”中深化资源观与科学观。
授课中，主讲人从春联、福字引出古代常用红色颜料辰砂（朱砂），结合历史应用场景，介绍其矿物来源与成分特征，帮助学生理解传统色彩背后的自然馈赠与工艺选择。
在烟花爆竹环节，围绕黑火药所需的硝石、硫磺、木炭等原料展开解释，使学生认识到节日烟火不仅是文化表达，也体现了矿产资源与化学知识的综合利用。
关于压岁钱，课程从古代铜钱、金银到现代硬币与货币形态变化，梳理金属材料的来源与“流通史”，引导学生把“钱从哪里来”的问题追溯到地质过程与矿产开发。
在守岁灯火部分，课程以照明介质从动植物油到电力的演变为线索，拓展到能源结构与技术进步，进一步引出节日消费与节能减排、资源保护之间的联系。
对策——以多方协同提升科普供给质量与覆盖面。
业内人士表示，提升青少年科学素养需要“专业力量+公共平台+传播渠道”协同发力。
地质单位具备专业知识与案例资源，图书馆等公共文化机构拥有稳定受众与组织能力，线上直播则扩大了优质科普的触达范围。
下一步，可围绕中小学生认知特点，将矿物标本展示、简单实验演示、互动问答与阅读推荐结合，形成“讲、看、做、读”一体化活动；同时结合地方地质特色与重大科普节点，持续推出系列课程，推动科普从一次性活动向常态化服务转变。
前景——在文化自信中夯实科学精神，在资源约束下强化绿色意识。
当前，科学普及与文化传承的融合空间不断拓展。
以春节习俗为载体的地学科普，既能增强青少年对中华优秀传统文化的理解与认同，也能让其意识到矿产、能源等资源要素在现代生活中的基础性作用，从而形成尊重自然、节约资源、理性消费的价值取向。
随着“双减”背景下校外优质教育资源需求上升，此类面向公众、兼具知识性与趣味性的科普供给，有望在更大范围内发挥示范效应，助力科学教育与公共文化服务提质增效。
春节习俗中蕴含的地学密码，是中华文明与自然科学相互融合的生动体现。
通过这样的科普活动，我们既能让年轻一代更深刻地理解传统文化的科学基础，也能引导他们树立正确的资源观和可持续发展意识。
这种将科学教育与文化传承相结合的探索，为公众科学素养的提升开辟了新的途径，也为地质科学的社会传播树立了有益的示范。