在许多城市校园里，下雨天常常打乱教学安排：体育课取消、户外活动暂停、学生情绪低落。重庆人和小学教师刘富钰发现，不少学生对雨天的第一反应是"扫兴"，甚至觉得天气变化意味着"无聊"和"受限"。如何将不可控的天气转变为教育资源，成为这所百年校庆之际反思办学的新课题。
这场"雨课堂"既是对陶行知"生活教育"理念的传承，也展现了基础教育改革的本质——最好的教育创新往往来自对日常生活的重新认识。当更多学校愿意为学生创造探索的机会，素质教育才能真正落地生根。（完）
在许多城市校园里，下雨天常常打乱教学安排：体育课取消、户外活动暂停、学生情绪低落。重庆人和小学教师刘富钰发现，不少学生对雨天的第一反应是"扫兴"，甚至觉得天气变化意味着"无聊"和"受限"。如何将不可控的天气转变为教育资源，成为这所百年校庆之际反思办学的新课题。
这场"雨课堂"既是对陶行知"生活教育"理念的传承，也展现了基础教育改革的本质——最好的教育创新往往来自对日常生活的重新认识。当更多学校愿意为学生创造探索的机会，素质教育才能真正落地生根。（完）