问题——海洋环境风险与生态保护教育需求并存。当前，沿海地区港航运输、海上油气开发等活动日益频繁，溢油、船舶垃圾、海漂废弃物等风险仍对海洋生态构成压力。，公众特别是青少年对海洋污染防治、应急处置与生物多样性保护的认知仍存在“知道重要、缺少体验”的短板。如何把海洋保护从口号转化为可理解、可参与、可持续的行动，成为海洋治理社会共治的重要课题。 原因——以真实场景推动科普从“课堂讲授”走向“能力养成”。本次夏令营以港口、应急基地与自然保护区为载体，形成海事部门、保护区管理机构与应急专业力量的联动设计：一端连接海上风险治理体系，展示溢油应急资源储备与技术路径；另一端连接典型生态系统与旗舰物种保护，强化对海洋生命共同体的直观理解。活动设置兼顾亲子参与与互动体验，通过设备演示、模拟操作与任务化学习，让抽象的制度与技术“可视化”、让生态保护“可触达”。 影响——在“看得见的风险”与“触得到的生命”之间建立责任认同。上午环节，营员走进南海东部应急中心惠州基地，了解海上油气从开采到运输的基本链条，并通过案例讲解认识溢油事故对海域生态的破坏性与长期性。在设备库与训练场景中，围油栏布设、吸油材料应用、收油装置作业等流程被拆解为可操作的步骤，营员在模拟池操控遥控船开展“收油”体验，直观理解应急处置对“阻隔扩散、快速回收、减少次生灾害”的意义。其间穿插的公约与规范知识以问答闯关形式呈现，将船舶防污染、垃圾分类处置等要求转化为可记忆、可复述的行为准则。 下午环节转入广东惠东海龟国家级自然保护区。通过科普讲解与展陈，营员了解绿海龟洄游、繁殖与栖息对沙滩环境质量的高度依赖，认识海岸开发、光污染、塑料垃圾与渔具残留等因素对海龟生存的影响。在栈道观察与人工驯养展示中——孩子们与海龟近距离接触——生态保护不再停留在概念层面，而成为对具体生命的尊重与守护。结营前的净滩行动以任务式组织推进，亲子分组沿海岸线清理塑料瓶、烟头、废弃渔网等海漂垃圾，在短时间内形成可量化的“成果”，更强化“每一次随手丢弃都可能成为海洋负担”的现实感。 对策——以“实践+制度+社会参与”构建长效机制。观察本次活动，其成效不只在于一次性研学，更在于把海洋治理的关键环节串联成可复制的教育路径：一是把风险教育前置，通过应急基地展示专业体系与技术逻辑，提升青少年对海洋安全底线的理解；二是把制度教育融入游戏化学习，使国际公约与行为规范更易被接受并转化为习惯；三是把生态教育落到物种与栖息地，增强对生物多样性保护的情感连接；四是以净滩等公众行动作为出口，让学习成果形成可见的社会实践。下一步可考虑在沿海城市常态化推出“海事开放日”“应急演练观摩”“保护区志愿服务”等项目，推动学校课程、社会资源与专业力量协同，形成覆盖面更广、频次更稳定的公众参与体系。 前景——以青少年为支点撬动更广泛的海洋共治。结营仪式上，营员提出“无塑一周”等校园倡议和“净滩日”建议，体现出从个体体验走向公共议题的初步能力。面向未来，随着海洋强国、生态文明建设持续推进，海洋环境治理将更加依赖技术支撑与社会共治的结合。以港口城市为依托的海洋实践教育若能进一步制度化、品牌化，不仅有助于提升青少年科学素养与公共意识，也将为海洋生态保护积累稳定的公众基础与志愿力量，形成“认识海洋—守护海洋—共治海洋”的良性循环。
海洋保护需要专业力量与公众参与的双重支撑。让孩子们在应急基地学习技术，在自然保护区感悟生命，再将环保行动带回日常生活，这正是理念转化为习惯的过程。更多接地气的科普实践，将为人与自然和谐共生提供持续动力。