湖北省保康县位于秦巴山脉余脉，“全境皆山”的地理环境导致学校分散，过去这曾是年轻教师专业成长的天然障碍。如今，一场数字化教育变革正在悄然兴起，通过创新培养机制，保康县打破了空间限制，破解了成长瓶颈，让众多年轻教师在技术支持下快速成长。这次改革让近2万名山区孩子共享优质教育资源，为县域教育高质量发展注入了新活力。 为了解决不同阶段年轻教师面临的问题，保康县聚焦他们的成长周期，量身定制了精准分层的培训体系。针对刚入职的新老师，学校利用国家中小学智慧教育平台进行线上自学和线下实操结合的培训，并采用AI录课复盘模式来夯实技术应用基础。而对于1至3年教龄的教师，学校组建了“技术+学科”双导师团队，帮助他们解决技术运用中的难题。向琴琴就是其中之一，在双导师的指导下，她把AR虚拟实验带进了科学课堂。李娟表示以前在偏远教学点很难和城里老师交流学习，现在有了线上教研社区和远程专递课堂就方便多了。 为了打破空间上的孤岛化困境，保康县构建了线上线下融合的教研联动机制。每个校级数字教研社区都有“媒体技术应用”专题板块，教师可以在这里分享案例和交流困惑。通过这种方式每月举办一次“技术融合教学”主题线下教研活动。保康县利用9个教联体搭建的网络体系促进年轻教师开展跨校集体备课。城关镇油坊街教学点教师李娟感到通过线上线下互动可以随时向优秀教师学习。 在资源保障方面，保康县利用国家中小学智慧教育平台为每个教师定制了资源页面，根据个人情况推送名师课例和多模态教材。这个平台确保教师使用率达到了100%。实验小学教师何余丹说每学期的技术融合公开课和送教下乡活动都是检验教学成效的重要机会。学校通过建立实践导向的能力锤炼机制鼓励年轻教师参与这些活动。熊绎中学教师王璐很高兴平台帮她筛选资源省时高效。 为了激活年轻教师的内生性动力，保康县建立了实践评价闭环机制。智慧教学平台实时收集技术应用数据生成动态成长报告，评价结果直接与职称评定和评优评先挂钩。杨玉洁入职仅一年就在新教师基本功大比武中获奖，得益于熟练掌握了多媒体课件制作等技能。 近年来已有10名年轻教师在市级教学竞赛中跻身前五并获评“襄阳市学科教学能手”。实验小学教师何余丹刚结束乡村示范课表示这类活动锻炼了专业能力。 保康县青年教师培养机制已经取得了丰硕成果：年轻教师的数字素养显著提升。未来保康县将继续深化模式创新强化跟踪问效让更多年轻教师成长为兼具教学能力与技术素养的骨干力量推动山区教育优质均衡发展插上更强劲的数字化翅膀。