问题—— 当前，未成年人保护与校园安全治理持续受到社会关注。随着网络使用低龄化、信息传播碎片化等趋势加快，学生遭遇校园欺凌、网络谣言、个人信息泄露等风险时，容易出现“不会判断、不会求助、不会处置”的情况。一些偏远地区学校在法治课程资源、科普教育供给和实践平台上相对薄弱，如何让法治观念真正入脑入心、让科学方法融入日常生活，成为基层教育治理的一道现实课题。 原因—— 一方面，传统普法和科普多以宣讲、读本为主，内容偏抽象、记忆负担重，学生常出现“听得懂但用不上”的落差。另一方面，家庭与学校网络安全、反欺凌等具体情境的应对上经验不足，学生缺少系统训练和情景演练。再加上部分学校实验资源有限、校外实践机会不多，科学兴趣激发与科学思维培养容易停留在课堂内，难以形成持续动力。 影响—— 根据这些痛点，马关县科协与县司法局联合把“法治+科普”送进校园，尝试用综合、体验式方式提升教育效果。活动现场，科普展示设备吸引学生主动参与：立体展示区帮助学生在直观观察中理解科学原理，机器人与机器狗展示以可视化方式激发对科技应用的兴趣，益智展教具则通过动手操作引导讨论与推理，促进学生在体验中形成问题意识与探究习惯。，司法工作人员结合学生易理解的故事场景，讲清遭遇欺凌时的求助渠道与处置方法，并提示文明上网、识别风险信息、爱护校园公共设施等要点，让法律知识从“条文”变成“工具”。在互动问答环节，学生积极参与、即时反馈，推动实现从“知道”到“会用”的转化。 对策—— 从基层实践看，“法治教育与科学普及融合推进”具备可操作性。一是内容要贴近学生生活，把反欺凌、网络安全、交通与消防安全等主题嵌入具体情境，形成可执行的“应对清单”。二是形式要突出参与性，依托科普大篷车等流动平台，让科技展示与法治课堂同场联动，增强吸引力和记忆点。三是机制上要形成闭环，学校可将普法与科普活动纳入常态化主题班会、社团活动和家校协同，打通“课堂学—现场练—家庭用”。活动中发放并讲解《中华人民共和国科学技术普及法》，也深入明确科普工作的意义，引导学生用科学方法解释生活现象、辨识网络谣言、参与科学实践。 前景—— 面向未来，基层治理对“预防型教育”需求仍将增长。以校园为阵地，把法治教育的规则意识与科普教育的理性精神结合起来，有助于在青少年群体中培养尊法守法、崇尚科学、敢于求证的行为习惯。下一步，相应机构可在师资培训、课程资源共建、校地联动实践点打造各上持续推进，让更多优质法治与科普资源向乡镇学校延伸，并通过分层次、分主题的持续活动，建立长期的效果评估与改进机制，为建设更高水平的平安校园与法治社会打牢基础。
这场校园活动不仅是一次有效的基层教育实践，也体现为育人工作的一个方向：让法律更好用、让科学更可感；当法律条文化作具体故事，当科学原理变为可触可感的体验，教育的内容才能真正进入学生心里。如何持续创新形式、做实内容，让法治意识与科学精神长期扎根青少年群体，马关县的探索提供了可借鉴的经验。