深化教育领域综合改革的大背景下，如何提升课后服务质量成为当前基础教育发展的重要课题。会昌县站塘中心小学的实践为解决这个问题提供了有益探索。 长期以来，乡村学校课后服务普遍存在内容单一、形式简单的问题，难以满足学生多样化发展需求。特别是在"双减"政策实施后，如何利用好课后服务时间，实现减负与提质并举，成为教育工作者面临的新挑战。 会昌县教育局涉及的负责人介绍，站塘中心小学的创新实践源于对教育本质的深刻认识。该校通过系统调研发现，单纯延长在校时间并不能真正促进学生成长，必须构建符合学生发展规律的教育生态。为此，学校整合校内外资源，打造了包含德育、智育、体育、美育、劳育在内的"五育融合"课程体系。 走进该校课后服务课堂，可以看到多元化的教育场景：运动场上，足球训练培养着孩子们的团队协作精神；非遗教室内，传统剪纸技艺传承着中华文化基因；戏曲排练厅中，赣南采茶戏的传习增强着学生的文化自信。这种将地方特色文化与现代教育理念相结合的创新模式，不仅丰富了教学内容，更激发了学生的学习兴趣。 教育专家指出，站塘中心小学的做法具有多重积极意义。一上，通过特色课程开发，有效盘活了乡村教育资源；另一方面，以文化传承为纽带，增强了教育的乡土性和亲和力。数据显示，参与特色课程的学生在综合素质评价中表现突出，家长满意度达到92%以上。 会昌县教育局表示，下一步将在全县推广这一成功模式，计划用三年时间实现乡村学校课后服务优质课程全覆盖。同时将建立动态评估机制，确保课程质量持续提升。教育部基础教育司相关人士认为，这种因地制宜的素质教育实践，为全国乡村教育发展提供了可借鉴的经验。
课后服务的意义不仅在于"把孩子留在校园"，更在于"让每一段校园时光都能促进成长"。当乡村学校整合资源、建设课程、传承文化，课后服务就能从管理安排转变为育人平台。以更丰富的课程和更完善的机制促进学生全面发展，既是落实政策的要求，也是推动乡村教育发展的长远之策。