全国推进"双减"政策、优化基础教育生态的背景下，如何构建家校协同育人的长效机制，已成为基层学校面临的重要课题。广州立人第二小学近日召开的家长义工团会议，正是这个探索的具体实践。 一、问题：家校协同育人面临现实挑战 随着"双减"政策的全面推行，学校教育的边界正在重新界定。减轻学业负担的同时，如何保障学生综合素养的持续提升，如何在校内外形成教育合力，成为摆在学校和家庭面前的共同命题。部分家长对学校教学理念理解不足、参与渠道有限、家校沟通机制尚不完善等问题，在一定程度上制约了协同育人效能的起到。 二、原因：家长参与机制有待系统化建设 从此次会议反映的情况来看，家长义工团在日常护岗、大型活动协助、家长进课堂等已积累了一定经验，但在义工资源统筹、课程资源拓展、团队凝聚力建设等上仍存提升空间。家长群体的教育理念参差不齐，部分家长在子女习惯培养、学习氛围营造等上缺乏有效指导，亟需学校提供更具针对性支持与引导。 三、影响：义工团队已成家校共育重要纽带 尽管面临上述挑战，立人第二小学家长义工团过去一学期的工作中仍显示出积极成效。义工们坚守校园安全值岗、全程参与体艺节等大型活动、以镜头记录学生成长瞬间，以实际行动诠释了家长群体对学校教育的深度参与和情感投入。这种参与不仅有效补充了学校管理力量，更在潜移默化中向学生传递了责任担当与公民意识，对校园文化建设产生了积极影响。 校长邓颜冰在会议致辞中指出，家长义工团是"学校最温暖的伙伴"，其价值不仅体现在具体事务的协助上，更体现在家校之间信任关系的持续深化上。这一判断，揭示了家长参与学校治理的深层意义——它不是单向的服务输出，而是双向的教育共建。 四、对策：多维发力构建协同育人新格局 针对上述问题，此次会议从多个层面明确了新学期工作方向。 在机制优化层面，家长义工团团长关晓霞提出，将继续完善值岗安排，提升日常管理的规范化水平，同时加强团队内部凝聚力建设，吸引更多家长加入义工行列，扩大参与基础。 在资源拓展层面，学校计划系统整合家长课程资源，鼓励具备专业背景的家长走进课堂，将社会经验与学科知识有机融合，丰富学生的学习体验，拓宽其认知视野。 在协同育人层面，副校长伍根围绕"家校协同赋能学习"主题，向义工代表介绍了新学期教学重点，明确希望家长义工在教学辅助与学习氛围营造上发挥更积极作用，成为学生学习路上的陪伴者与助力者。这一定位，有助于推动家长参与从"后勤保障"向"教育协同"的实质性转变。 在沟通机制层面，会议专设疑难解答环节，学校领导就家长提出的值岗安排、家校沟通渠道、子女习惯培养等问题逐一作出回应，进一步增强了家校之间的互信基础。 五、前景：家校共育有望形成可复制经验 从更宏观的视角审视，立人第二小学家长义工团的实践探索，折射出当前基础教育改革的一个重要趋势——学校正在从封闭的教育主体，逐步转变为开放的教育共同体。家长不再是教育的旁观者，而是参与者、建设者乃至共同决策者。 在"双减"政策持续深化的背景下，这种家校协同模式若能进一步系统化、制度化，不仅有助于提升单所学校的育人质量，更有望为区域内其他学校提供可借鉴的实践样本，推动家校共育理念在更大范围内落地生根。
教育不是学校的"独奏"——也不是家庭的"单打"——而是同频共振的"合奏"。家长义工团所代表的社会参与力量，既是校园治理的补充，也是共同育人的延伸。把每一次护岗、每一堂家长课、每一场沟通会，转化为对孩子成长的长期支持，协同育人的合力才能更稳、更实、更有温度。