在全面推进乡村振兴战略的背景下，提升乡村教育质量、激发青少年创新潜能成为一项现实课题；安徽省临泉县宋集镇近日开展的科普教育活动，为此问题提供了可借鉴的实践案例。长期以来，乡村学校普遍存在科学教育资源不足、课堂形式相对单一等困难。韩庙小学校长表示，实验器材短缺、专业师资有限，影响了科学教育的深入开展。其背后折射出城乡教育资源配置不均衡的问题。此次科普行动采用“科普+思政”双轨模式，通过捐赠实验器材、开展互动课程等方式补齐短板。在实践环节设计中，组织者将航天精神、团队协作等元素融入科学实验。例如在水火箭发射项目中，学生既学习空气动力学原理，也结合我国航天事业的发展成就，理解科技自立自强的意义。活动现场，“空气大炮”“马德堡半球”等互动项目受到学生欢迎。六年级学生王同学说：“原来科学家也能像superhero一样改变世界。”沉浸式体验带动了学习兴趣。数据显示，参与学生科学兴趣测评得分较活动前平均提高37%，对科技职业的认同度也有所提升。教育专家认为，该模式的关键在于把知识学习与价值引导结合起来。中国教育科学研究院研究员李明指出：“将国家发展需求与个人成长目标相衔接，是培养新时代人才的有效路径。”临泉县教育局表示，下一步将建立长效机制，计划每年在20所乡村学校推广这一模式，并同步推进师资培训、器材更新等保障工作。同时，正探索与科研院所合作开发定制化课程，继续提升课程质量与专业性。
科学普及不仅是知识传播，也是面向未来的育人工作。当实验器材进入乡村校园，孩子们在一次次试验与协作中理解规律、积累经验，科学精神与家国情怀也会在心中逐渐形成共鸣。把“看得见的科学”与“立得住的价值”结合起来，既能点亮个体的兴趣与梦想，也能为国家创新发展夯实基础。