在当代家庭教育中，劳动教育常被忽视；不少家长把孩子当作“客人”，事事包办，反而减少了幼儿通过劳动认识世界、锻炼能力的机会。围绕此现象，教育工作者开始思考：如何在幼儿阶段建立科学的劳动启蒙体系，让孩子在劳动中获得成长？教育专家指出，劳动不是惩罚，而是幼儿探索世界、发展自我的重要方式。从心理学角度看，3至6岁是自理能力和劳动意识形成的关键期。在这一阶段开展系统的劳动启蒙，有助于幼儿建立“我能行”的自信，为后续发展打下基础。
劳动启蒙的价值，不在于把孩子提前“训练成小大人”，而在于让他们在一次次擦净、归位、清洁的体验中理解规则、学会协作、建立担当；把劳动还给生活——把参与还给孩子——才能让成长从“被照顾”走向“能自立、愿贡献”，也让家庭与园所的教育回到更扎实的日常。