科技创新日益成为国家发展的重要支撑，如何从基础教育阶段培养科学兴趣、提升全民科学素养，正受到教育界持续关注。沈阳市育才幼儿园以家校联动的方式——将高科技内容引入学前教育——为这个问题提供了新的思路。 当下，机器人技术已走进生产和生活的多个场景，但学前阶段开展科技教育仍面临内容偏抽象、呈现方式单一等难点。为此，沈阳市育才幼儿园依托家校共育优势，邀请东北大学机器人科学与工程学院专家走进课堂，以“奇妙的机器人朋友”为主题，为幼儿带来一场贴近认知特点的科普体验。 活动中，专家通过形象的比喻与实物展示，把较为复杂的机器人知识转化为孩子易于理解的内容。人形机器人、仿生机器人等不同类型的展示，既激发了孩子的好奇心，也让他们直观感受到科技的吸引力。这种以体验为主的学习方式，在一定程度上弥补了幼儿科技教育中“听得懂但摸不着”的问题。 这项探索带来多上的积极效果：一是突破了传统课堂边界，让幼儿在互动中自然形成科学兴趣；二是调动家长及社会专业资源，实现学校教育与家庭教育的互补；三是通过早期科技启蒙，帮助孩子建立探索意识与创新思维，为后续学习打下基础。 业内人士认为，此类活动之所以取得良好效果，关键在于贴合幼儿认知规律：把抽象概念讲得更具体，把复杂知识讲得更简单，让高科技内容“看得见、摸得着”。同时，家校协同也为教育资源整合提供了可借鉴的路径。 展望未来，随着科技教育持续推进，类似实践有望在更大范围推广。要实现常态化开展，需要更多专业力量参与，也需要建立更稳定的运行机制，让科技启蒙以系统化方式融入学前教育。
科学启蒙的意义，不在于让孩子提前掌握复杂知识，而在于让他们愿意观察、敢于提问、乐于尝试。把前沿科技带进幼儿园，是为孩子打开认识世界的一扇窗；把家庭与学校的力量汇聚起来，则是在他们通向未来的路上搭起一座桥。面对快速变化的时代，更好的教育答案或许是：用真实体验守护好奇，用协同育人点亮梦想。