1998年的那场大洪水还历历在目，给我留下了难以磨灭的记忆，我叔叔当时就在凤阳抗洪抢险前线。而在2008年，武汉长江路上的阳光味我也闻得出来。我特别珍惜这段家族记忆，因为它让我感觉历史离我特别近。现在回想起这些事，仿佛还能摸到叔叔的那件旧迷彩服，闻到泥土的味道和阳光的气息。其实，我爷爷崔洪祥也是一位老革命，经历了抗日战争、解放战争还有抗美援朝。现在，我把这些故事带到了武汉工程大学的思政课堂上。 这次思政课由马克思主义学院的崔晋文副教授主导，主题是“红色基因·身边印记”。崔老师的祖父崔洪祥是老革命，这段家族历史给她带来了深深的情怀。从2021年开始，她就尝试把祖父的故事和相关文物带进课堂，结果学生们的反响特别好，超出了预期。于是，她进行了系统性课程设计升级。 到2025年秋季学期，一个更加成熟的“师生三代同堂”叙事接力教学模式就会呈现出来。学生们需要花几个月的时间去寻访祖辈，挖掘整理那些红色印记，在课堂上展示给大家看。这个设计巧妙地实现了教学主体的转换和教学过程的深化。 课堂上，崔老师以祖父在战争年代写的“秘密笔记”作为序章，开启了宏大的历史视野。然后本科学生轮流上台讲述自己的寻访成果和感悟。该校马克思主义学院“红心向党”宣讲团的研究生则扮演引路人的角色，从专业的理论视角进行穿插讲述和点评，形成了一个三代叙事闭环。 这种模式打破了传统思政课“我讲你听”的单向灌输，让师生和生生之间多维互动起来。学生们带来的是一部部微观而具体的“人民史诗”，比如有个学生讲述了抗战时期家乡一位孤勇的“敲锣人”，还有一位学生展示了童年时与外公的合影。 大家都说历史第一次离自己这么近了。这种源自血脉、基于自觉的传承方式非常可贵，它超越了简单的知识传授，通过情感唤醒、实践参与和叙事共创让宏大历史在青年一代中落地生根。现在越来越多高校的思政课老师都在积极探索这种实践教学方式，引导青年学子思考个人家族史与党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”的内在关联。 当青年们手握祖辈遗物讲述那些不曾被教科书记载但同样构成民族脊梁的故事时，他们完成了一场跨越时空的对话。这种源自血脉、基于自觉的传承必将汇聚成强国建设、民族复兴道路上磅礴而持久的青春力量。