最近南京理工大学出了个事儿，把“家校沟通”给推上了风口浪尖。学校在这次学业评估里，把数学成绩排在后30%的学生找来了。这本来是为了帮成绩不太好的学生解决问题，结果在网上一传十十传百，成了大家关注的焦点。虽说学校后来解释说，主要针对那些老不上课、作业也不交的学生，而且还要经过学生自己同意才行。但这事儿还是在网上吵开了。 从学校管理的角度来看，其实是数据分析的结果。负责人说发现有些学生上了大学后不知道自己要干啥，时间也管不好，早点介入能防止他们滑坡。数据显示，2023级的学生里数学第一次不及格的比往年多了5%，其中有70%的人是因为老翘课才挂科的。可这也引发了一个根本问题：学生都成年了，学校到底还应不应该让家长掺和进来？ 教育学者李建国教授就说了，大学和中学不一样，目标变了。高等教育不光是学知识，更是从学生变成社会人的过渡阶段。如果太依赖家长管着，就把这个过程的意义给削弱了。 教育部2023年的数据也显示了大学生的变化。00后的学生里有超过30%在做大事儿的时候都得听爸妈的建议。比五年前多了8个百分点呢。现在大学管学生也挺难的，一方面得把他们当大人看；另一方面还得对付那些独立性不够的学生。 法律上也有规定，大学和学生是管理关系。中国政法大学教育法研究中心的刘文主任提到：“学校有权利采取措施，但方式得讲究。涉及个人信息的事儿得小心点，尊重学生知道和选择的权利。” 再看看国外怎么做的吧。欧美高校一般都有学术顾问制度，是老师给学生提供个性化指导。比如斯坦福大学学术支持中心的玛丽亚·陈就说：“我们的重点是培养学生自己找帮助的能力。” 南京理工大学学生工作处的王振华处长也表示他们正在完善分级响应机制。一般的提醒就找辅导员聊一聊；只有那些不管怎么说都不听的学生才联系家长。而且每次都得经过学生同意才行。 学校那边的数据还显示了一个挺有意思的现象：2023-2024学年启动家校沟通的案例里，有82%的学生后来成绩都上去了。 其实这场争论反映了高等教育转型期的矛盾。从精英教育变成大众化教育后，学生越来越多样了，老办法肯定不好使了。21世纪教育研究院的熊丙奇副院长也指出：“问题的核心不是联不联系家长而是学校有没有完善的支持体系。” 高校学业管理方式的争议说到底是对高等教育内涵的再思考。既要给支持又要培养独立人格需要智慧平衡。南京理工大学的做法或许只是个开始呢？它引发的讨论会让更多高校反思：在培养专业能力的同时，到底该怎么帮学生完成从“被管着”到“自己负责”的转变？教育的最终目的就是让每个学生都能长成能独立面对人生挑战的成熟个体啊！