问题：新阶段中医药事业发展对人才供给提出更高要求。随着健康中国战略持续推进、人口老龄化加速、慢病管理需求增加以及中医药传承创新不断深化，社会对兼具经典功底、临床能力、科研素养与跨学科视野的高层次中医药人才需求更为迫切。此外，中医药教育规模扩张之后，亟须在质量提升上实现突破：如何在守正基础上提升创新能力、如何让学生更早进入临床与科研、如何让人才培养与产业和社会需求更好衔接，成为高校面临的现实课题。 原因：需求升级叠加学科特点，推动培养模式迭代。一上，中医药强调“师承—临床—经典”的贯通训练，单靠课堂讲授难以支撑复杂临床情境下的辨证论治能力培养；另一方面，现代医学与生命科学快速发展，药学、数据科学、工程技术等领域不断与中医药交叉融合，人才既要“读懂经典”，也要“看懂证据”，还要具备多学科协同的沟通能力。此外，中医药产业链持续延伸，从道地药材、炮制工艺到质量评价、临床转化、国际交流等环节，都需要复合型人才支撑。多重因素叠加，推动高校从传统培养路径向“分层分类、因材施教、贯通培养”转型。 影响：以书院制打造学术共同体，促进拔尖人才加速成长。山东中医药大学总结早期中医长学制人才培养探索经验的基础上，围绕不同专业方向设立扁鹊班、仓公班、凤梧班、华佗班和中西医班五个拔尖创新人才培养班，并依托“扁鹊书院”实体化学术社区，构建更具凝聚力的育人平台。该模式通过相对独立的人才培养方案和课程体系，强化小班化、导师制与学术训练的组合供给：一是以导师常态化指导，做好学习路径管理与科研启蒙；二是通过学术讲座、临床思维与技能竞赛等常态活动，提升学生的问题意识、临床推理能力与规范化操作水平；三是组织药材市场调研、企业走访及海外交流等实践，把课堂延伸到产业一线与国际场域，促进对中医药全链条的理解。与此同时，书院生态强调开放讨论、自由交流与知行合一，有助于激发不同学科背景学生的思维碰撞，推动中医药教育从“单向传授”向“共同体式学习”转变。 对策：在守正创新中完善培养闭环，提升质量保障能力。面向“十五五”，推进中医药拔尖创新人才培养，关键在于形成可复制、可评估、可持续的制度体系。一要坚持经典筑基与临床牵引并重，推动课程体系将经典阅读、名医经验、临床路径与现代研究方法有机衔接，避免“重理论轻临床”或“重技能轻思维”。二要强化科研训练早期介入，引导学生在真实问题中建立证据意识与研究能力，推动临床问题向科研课题有效转化。三要推动产教融合与实践教学提质升级，围绕道地药材、质量标准、现代制药、康养服务等关键环节设置实践任务，帮助学生形成对行业发展的整体认知。四要完善评价机制，建立多维度、全过程的质量评价与退出/流转机制，将学术规范、临床能力、创新潜质与职业素养纳入综合考量，确保“拔尖”标准落到实处。五要加强国际交流与传播能力培养，在遵循医学科学规律与国际规范基础上，提升跨文化表达与合作研究能力，为中医药更好走向世界提供人才支撑。 前景：以高质量人才供给服务中医药高质量发展。随着国家对中医药传承创新支持力度不断加大，未来五年中医药在重大疾病防治、慢病管理、康复与治未病、公共卫生体系建设等的作用有望更显现。人才培养模式创新，将成为行业竞争力与学科影响力的重要因素。“扁鹊书院”五大特色班以分层分类培养、导师制牵引与实践导向训练为抓手，有望在拔尖创新人才成长速度、学术共同体凝聚力以及跨学科协同能力上形成示范。若能在制度建设、资源配置与评价体系上持续完善，其经验有望为中医药高等教育提供可借鉴的“齐鲁样本”，并在更大范围内推动中医药教育从规模扩张转向内涵式发展。
从“中医少年班”到“扁鹊书院”，山东中医药大学的探索实践展现了我国中医药高等教育的创新路径。在推进健康中国建设的进程中，如何培养既扎根传统又面向未来的中医药人才，仍需教育工作者持续探索。扎根齐鲁大地的这所中医药高校，正以务实举措推进人才培养改革，探索新时代中医药教育的发展方向。