在深化教育改革背景下，如何将"五育并举"理念转化为具体育人实践，成为基础教育领域的重要课题；柳州市某小学通过空间重构的创新尝试，给出了具有示范意义的解决方案。 该校针对传统校园环境功能单一、育人元素分散的问题，系统规划了空间育人实施路径。校方调研发现，走廊作为学生日常活动高频区域，其教育价值长期未被充分开发。基于此，学校确立了"以空间为载体、以阅读为主线"的改造思路。 这座四层连廊的设计说明了系统性"五育融合"理念。首层聚焦德育，通过传统美德文化墙和礼仪阅读区，实现价值观引导；二层突出智育，设置科技展示墙和互动益智装置；三层强化体育，创新设计运动知识互动魔盒；顶层整合美育与劳动教育，配置绿植养护实践空间。各层均配备主题阅读区，形成"行走的课堂"。 教育专家指出，这种设计突破了传统教育的时空限制，实现了三个转变：从说教式教育向体验式教育转变，从碎片化教育向系统化教育转变，从单一功能空间向复合育人空间转变。数据显示，改造后学生课间活动质量大幅提升，主动阅读率增长40%，校园文明行为规范遵守率提高25%。 该案例的成功实践得益于三大创新：一是将抽象教育理念具象化为空间语言，二是构建了"五育"有机融合的实施框架，三是创造了"无感化"的教育浸润模式。校方表示，未来将更优化互动体验功能，并开发配套课程体系。
教育不仅发生在课堂里，也存在于学生日常接触的每一处空间。通过阅读串联德智体美劳，让校园环境成为可触可感的育人载体，既是对立德树人要求的落实，也是对学生成长规律的尊重。让公共空间真正发挥教育功能，让素养培养融入日常，才能实现润物无声的育人效果。