近段时间——高校毕业生规模持续扩大——就业的结构性矛盾和岗位能力匹配问题更加突出。如何帮助学生更早认识自我、理解职业、对接产业，成为高校就业工作从“临近毕业的求职辅导”转向“贯穿培养全过程的能力塑造”的关键。大学生职业生涯规划赛事的持续开展，正是此背景下对高校育人体系的一次集中检验。 据山东省人力资源社会保障部门公布的省级决赛获奖情况，山东理工大学参赛队伍在多个赛道取得突破：法学院学生赵亚瑄获得二等奖，并获“最具人气奖”；物理与光电工程学院学生李璐萍获三等奖及“基层就业赛道奖”；数学与统计学院学生巨年可同获三等奖。指导教师侯娟获“优秀指导教师奖”，学校获“优秀组织奖”。从获奖分布看，成果覆盖文科、理工科多个专业方向，既体现学生的规划能力，也反映学校对不同学科学生的分类指导与平台支撑。 从赛事机制看，本次竞赛按校级初赛、城市复赛、省级决赛分级推进，层层选拔。进入省赛决赛的选手围绕社会工作者、教师、社会数据分析师等职业方向进行陈述与答辩。相较以往更偏“重表达、轻证据”的展示，本次决赛更强调用数据论证职业选择的合理性，用案例呈现能力形成路径，并通过情境模拟检验岗位胜任力，重点考查学生对职业信息、行业趋势与个人成长关系的系统把握。这样的“硬指标”导向，也促使参赛者在调研、访谈、实习实践与能力补短上做更充分的准备。 成绩背后，体现的是高校生涯教育从“活动化”向“体系化”的转变。近年来，山东理工大学在课程建设、师资提升与竞赛组织上持续推进，将生涯规划教育融入人才培养与学生成长全过程：一上，通过课程改革强化就业能力、职业素养、行业认知等模块化教学；另一方面，通过师资培训与导师指导提升个体咨询与职业测评应用能力；同时，以竞赛为牵引统筹训练、展示与实践资源，形成“学—练—赛—用”的闭环。学校学生工作部门、团委等单位联合涉及的学院和工作室开展技能提升项目，并与省级赛事衔接，为学生提供集中训练、行业导师交流与成果打磨的平台，提升训练的专业性与针对性。 这一做法带来的影响体现多个层面：对学生而言，职业目标从“模糊愿望”转向“可验证的行动计划”，能更早识别自身优势与短板，减少盲目投递和低效试错；对学校而言，竞赛评价推动教学内容与产业需求对齐，有助于沉淀可复制的就业育人方法；对社会而言，基层就业赛道的设置及获奖案例，传递出对公共服务、基层治理等领域人才引导的积极信号，有利于吸引更多青年投身国家需要的岗位。 面向下一步工作，赛事荣誉不应停留在“奖状墙”，关键在于把竞赛成果转化为常态化育人能力。建议在三上持续推进：其一，深化校地校企协同，将行业真实任务与岗位能力标准引入课堂与训练，增强学生对产业趋势的理解；其二，强化分类指导，针对不同专业、不同年级设置梯度化训练，让规划教育从“少数人参赛”走向“多数人受益”；其三，完善评价与跟踪机制，将学生职业规划质量、实践经历与就业质量关联起来，用数据反馈优化育人方案，形成可持续的改进路径。 从趋势看，随着数字经济发展、公共服务需求提升以及新职业不断涌现，职业选择的复杂度还将上升。以赛促教、以赛促学的探索，将更推动高校把“就业指导”前移，把“能力培养”做实，把“价值引导”做深。对高校而言，能否在学科专业建设、实践平台供给与生涯教育体系之间形成稳定联动，将直接影响学生从校园走向社会的竞争力与适配度。
山东理工大学的实践为高校职业规划教育提供了参考。在就业竞争加剧的背景下，如何培养既具备专业素养又拥有清晰职业规划的人才，值得高校持续探索。这既关系学生个人发展，也关系国家人才培养战略的落实成效。