在季节性呼吸道疾病多发背景下，如何让学龄前儿童听得懂、记得住、做得到的健康防护知识，成为幼儿园卫生保健工作的重要课题。
近日，乐山市机关幼儿园高新分园开展“流感防护”主题健康科普课，邀请园内幼儿家长中的医务工作者担任讲师，把专业医学知识转化为幼儿可理解、可操作的生活技能，以家园联动方式提升幼儿自我防护意识与行为规范。
问题：学龄前儿童防护意识薄弱，行为习惯需要反复强化。
幼儿以集体生活为主，活动空间共享、接触频繁，一旦出现喷嚏咳嗽、手口接触不规范等情况，病原传播风险随之增加。
同时，部分儿童对医护用品存在陌生感或紧张情绪，遇到身体不适时表达不充分、配合度不高，也影响早发现、早干预。
原因：认知特点决定了健康教育需“生活化、具体化、可视化”。
学龄前儿童理解抽象概念能力有限，单纯说教效果不佳；加之家庭与校园在卫生习惯培养上标准不一，容易出现“在园要求严格、回家执行松散”的落差。
另一方面，流感等呼吸道感染传播途径多样，防护措施涉及洗手、咳嗽礼仪、口罩佩戴、通风运动等多个环节，任何一环疏忽都可能削弱整体防护效果，需要家园共同形成一致行动。
影响：健康科普进课堂，有助于把风险教育前置到日常行为训练中。
本次活动以“体验+互动”为主要方式，讲师通过展示听诊器、体温计、棉签、创可贴等常用医护用品，引导幼儿在观察与触摸中消除陌生感，增强对身体健康管理的亲近感与信任感。
在防护知识讲解环节，围绕飞沫传播、手部接触等常见途径，组织幼儿练习规范洗手步骤，学习咳嗽喷嚏遮挡口鼻、科学佩戴口罩等行为要点，并强调多饮水、适量运动、保证睡眠等日常管理。
通过情景提问与答疑，进一步明确出现不适后的正确处置思路，如及时告知老师和家长、减少聚集、充分休息并遵医嘱用药等，帮助幼儿建立“发现—报告—休息—就医”的基本链条意识。
对策：构建更稳定的校园健康教育体系，需要从“机制、内容、协同”三方面发力。
其一，完善常态化健康课程安排，把洗手、咳嗽礼仪、物品分用等内容纳入日常活动与评估，做到每天提醒、每周巩固、每月复盘。
其二，增强教育内容的可操作性与一致性，形成可视化流程图、儿歌口令和家园同版提示，降低幼儿执行门槛。
其三，推动家园协同从“活动式参与”走向“制度化共建”，在家长资源库中吸纳医务、心理、营养、运动等领域专业力量，结合季节特点开展专题宣教，并通过家长会、线上推送与家庭任务单等方式，把学校要求延伸到家庭场景，形成闭环。
前景：随着公众健康素养提升与校园卫生管理规范化推进，幼儿园健康教育将更强调预防关口前移和行为习惯养成。
家园联动引入专业力量，不仅能提升课堂的科学性与吸引力，也能在更大范围内带动家庭成员关注手卫生、通风与疫苗接种等基础防护，从而提升社区层面的健康韧性。
园方表示，后续将继续搭建家园沟通平台，整合优质资源，丰富健康教育形式，营造更安全、更有温度的成长环境。
乐山的创新实践启示我们，教育不是学校的独角戏，而是需要全社会共同参与的交响乐。
当专业资源与教育智慧相结合，当家庭与学校形成育人共同体，孩子们收获的将不仅是知识，更是一种立体化的成长体验。
这种教育模式的探索，为新时代学前教育高质量发展提供了有益借鉴。