（问题）学前教育阶段，如何让儿童在“玩中学、动中长”，并在真实情境中对家乡文化产生亲近感，是不少幼儿园推进素质教育时面临的共同课题。现实中，一些亲子活动存在“重表演、轻体验”“重竞技、轻陪伴”等倾向，容易造成儿童参与不均、家长体验感不足，活动的教育与情感价值难以充分体现。 （原因）针对上述问题，成都市武侯区第二十四幼儿园将春季运动会定位为综合育人平台：一上——以本土文化为切入口——选取成都传统童谣作为开场展演内容，由幼儿以方言童声、节奏吟唱与情景演绎等方式呈现《胖娃儿胖嘟嘟》《王婆婆卖茶》《巴蜀童谣》等经典作品，让孩子在可听、可学的语言环境中理解地域文化；另一上，以运动为纽带，设置鸡公车大比拼、欢乐箩筐、斗鸡大战、两人三足、丢手绢、拔河等亲子项目，强调“安全第一、趣味为主、重在体验、全员参与”，将规则意识、合作能力和情绪管理融入游戏过程，减少单一比拼带来的压力与失衡。 （影响）从现场反馈看，童谣展演唤起了家庭共同记忆与情感共鸣。家长在熟悉的旋律和方言表达中感受到文化传承的现实意义，也更能理解幼儿园的课程理念。亲子运动环节通过共同闯关与协作配合，提升了幼儿的身体协调能力、团队意识与分享意识，拉近了亲子距离，也便于家长在陪伴中观察孩子的兴趣点、性格特点与成长变化。对园所而言，此类活动也是推动家园协同的有效载体，有助于形成更一致的育儿目标与方法，提升家长参与度与信任度。 （对策）业内人士认为，学前阶段开展综合性活动，需要在内容供给、组织管理与风险防控上同步推进。其一，突出“文化可体验”，把地方童谣、民俗游戏等资源转化为幼儿能理解、能参与的活动，避免停留在展示层面；其二，坚持“运动重过程”，以趣味性、合作性替代单纯的竞技排名，关注每名幼儿的参与体验与情绪感受；其三，完善安全与秩序管理，明确场地分区、器材检查、人员分工与应急预案，确保活动在可控风险下进行；其四，建立家园沟通闭环，通过活动前说明、活动中观察记录、活动后反馈交流，把一次活动的参与热度转化为持续的育人合力。 （前景）随着“家园共育”“传统文化进校园”等理念不断深化，融合文化浸润与体育体验的活动形态有望成为学前教育的重要补充。以童谣为媒、以运动为桥，既能增强儿童对本土文化的亲近感与认同感，也能通过亲子共同参与带动家庭教育方式的调整。未来，若能更与园本课程、节气主题、社区资源联动，形成常态化、系列化安排，将更有利于构建儿童身心发展、文化涵养与家庭陪伴相互促进的育人生态。
这场春季运动会不仅是一场亲子活动，也呈现了传统文化与学前教育理念的结合。它提示我们，在快节奏的生活中，保留童真、增加高质量陪伴、重视文化传承同样重要。期待更多教育机构从中获得启发，设计更贴近儿童体验的活动，为孩子的成长增添文化底色与情感支持。