最近，济南市槐荫区的公园里幼儿园做了个很有意思的事情，他们把劳动教育融进了学前教育体系里。这么做呢，主要是为了解决现在不少小朋友自理能力不行、团队合作意识也不够强的问题。园方发现，以前的教学主要就是教点知识、玩点游戏，很少有系统性的劳动实践。所以他们就琢磨着，怎么才能让孩子喜欢上劳动，还能培养出责任感和服务精神。 基于对幼儿行为特点的研究，他们设计了一套“三步走”的分层劳动体系。比如小班的孩子动作还不太协调，就先教他们穿鞋、叠衣服这种基础的自理能力；中班的时候呢，让他们当“班级小管家”，分餐具、养绿植，体会一下帮助别人的快乐；大班的孩子能力更强了，就带他们去社区或者森林公园搞环保活动，开始接触社会责任感。 每周五他们还专门搞了个“欢乐劳动日”，孩子们穿上小围裙一起打扫教室、整理玩具。这种仪式感挺强的活动不仅教会了技能，还养成了习惯。为了不让任务变得太枯燥，园方把过程设计得很游戏化，特别看重孩子的情感体验。家长们也反映孩子回家后主动做家务的次数多了。园里还鼓励大家把孩子的劳动瞬间拍下来分享，家长和老师一起把这些活动持续下去。 这种做法不光让孩子在幼儿园里改变了，回到家也会去帮大人干活。为了把影响扩大到家庭和社区，幼儿园还跟周边的居民搞合作，带着孩子们一起做公益环保活动。专家说现在我国学前教育里的劳动教育还没统一的标准和评价体系，槐荫区的做法就给大家提供了很好的参考。只有把劳动真正融入到每天的生活里，建立起家园社联动的长效机制，才能让它真正成为促进孩子全面发展的基础。 槐荫区公园里幼儿园的实践告诉我们，当劳动变成孩子们体验成功、建立自信和理解责任的重要途径时，教育的底色就会变得温暖而坚实。这种从实践出发、贯穿整个成长过程的育人模式不仅给了孩子持续的动力，也为新时代的学前教育改革提供了很好的例子。随着劳动教育越来越受到重视，怎么让它在更广阔的土壤里生根发芽，是所有教育工作者都要去思考和实践的事情。