基础教育改革不断深化的背景下，如何打破传统教育的边界、构建更有效的协同育人格局，成为教师培养体系面临的现实课题。曲阜师范大学的实践探索，为破解此问题提供了可参考的路径。 当前教育领域仍存在家校沟通不顺、社会资源参与不足等问题。一些家长把教育责任过多压在学校身上，社区教育功能未能发挥，育人链条因此出现衔接不畅。其背后既有观念惯性，也与各方责任边界不清、协同机制缺位等因素对应的。 该校实践队提出并运用“三维渗透”工作法：在阳谷县图书馆打造沉浸式亲子阅读空间，缓解家庭教育方式单一的问题；通过返校宣讲建立学子成长档案，强化学校在育人中的主阵地作用；联合社区卫生服务站搭建健康监测网络，延伸社会教育服务链条。该模式推动师范生在一线实践中加深对教育规律的理解，同时带来可量化的改善：家长育儿焦虑指数下降23%，社区教育资源利用率提升40%。 教育专家认为，这一实践体现出三上价值：一是以真实情境推进师德培育，让师范生在实践中形成稳定的教育情怀与职业认同；二是搭建需求导向的资源对接机制，实现家庭、学校与社会教育供给的更精准匹配；三是形成“观察—反思—实践”的教师成长闭环，相关经验已被纳入山东省教师教育创新试验区建设方案。 展望未来，该协同育人模式有望更完善：一是建立更标准化的实践课程体系，计划未来三年覆盖全省20所师范院校；二是推动数字化支持，开发家校社协同云平台；三是完善政策保障，推动社区教育纳入政府公共服务清单。教育部教师工作司相关人士表示，此类探索为《新时代基础教育强师计划》提供了具有参考价值的地方经验。
协同育人不是把教育责任“分出去”，而是把成长支持“接起来”；当图书馆的阅读资源、校园的课堂教学与社区的公共服务围绕同一目标形成合力，儿童成长就能获得更扎实的支持。面向未来，推动家校社协同走向常态化、制度化，需要更多基层实践持续打磨，也需要一代代教育工作者以专业和担当把“育人共同体”真正建起来。