问题—— 学前教育既是基础教育的重要起点，也是群众最关切的公共服务之一。
随着适龄幼儿入园需求的多样化、家庭对保教质量的期待不断提升，区域学前教育面临多重课题：园所之间发展水平不一、课程与管理经验分散、教师队伍专业成长路径不均衡，尤其在公民办园共同发展的格局下，如何形成可复制、可推广的质量提升机制，成为各地普遍关注的重点。
在此背景下，乐山市市中区第六幼教联盟以年度目标考核为抓手，于1月6日在市中区翡翠实验幼儿园组织开展2025年度年终目标考核与交流研讨。
区教育局幼教工作负责人罗幼君、区教师发展中心幼教教研员赵旭燕，以及联盟16所公民办幼儿园园长和骨干教师参加活动。
会议围绕年度工作盘点、园所考核评估与新一年发展谋划展开，旨在通过机制化评估与同行互学，推动保教质量整体提升。
原因—— 从现场交流看，联盟化办园与跨园协同，源于现实需要也契合教育治理的方向。
一方面，单一园所受限于师资结构、课程资源、教研力量，难以长期稳定地开展高质量研究与实践迭代；另一方面，区域内园所类型多元、基础不同，迫切需要一个可聚合资源、统一标准、强化过程指导的平台，以缩小差距、提升整体水平。
罗幼君在会议中对幼教一线教职工表示感谢，并肯定民办园在区域学前教育供给中的作用。
她提出，要进一步深化联盟合作，以提升办园质量为核心，促进教师专业成长，护航幼儿高质量成长。
赵旭燕在活动总结中指出，各园展示了扎实的实践积累与探索，通过互评互学促进了专业成长，也为区域优质均衡发展增添动能。
这些表态释放出清晰导向：以规范化管理为底线、以教研共同体为牵引、以儿童发展为目标，推动学前教育从“各自为战”向“协同提升”转变。
影响—— 本次考核以园所述职、现场评价、集中研讨等方式推进。
考核环节中，13所民办幼儿园依次进行年度工作汇报，围绕教育教学、园所管理、师资建设等内容集中展示亮点与成效。
考核小组依据评估标准，从保教质量、教师专业发展、家园共育等维度综合评价并现场评分。
最终，参与考核园所均通过评估，同时推选先进集体与先进个人，树立示范标杆。
这一做法的直接影响在于三点：其一，形成“目标—过程—评价—改进”的闭环管理，促使园所将质量建设从经验驱动转向标准引导；其二，通过公开展示与同伴互评，促成优质经验的流动扩散，降低园所改进成本；其三，以先进典型带动整体，增强教师职业获得感和专业自信，推动队伍建设由“单点提升”走向“群体成长”。
对策—— 推进学前教育优质均衡，既要有制度约束，也要有专业支撑。
结合本次活动释放的信号和基层园所实际，可在以下方面持续发力： 一是完善联盟治理与质量标准体系。
以年度目标考核为牵引，将保教质量、安全管理、教师培训、家园共育等指标进一步细化，强化过程性评价与跟踪指导，避免“只看汇报、不看过程”。
二是做强协同教研的“共同体”功能。
围绕幼儿一日生活组织、游戏化课程实施、幼小衔接科学指导、幼儿心理健康支持等重点主题，建立跨园教研项目和成果分享机制，通过观摩、磨课、案例研讨等方式提升实操能力。
三是强化教师专业成长的阶梯路径。
针对青年教师、骨干教师、管理干部设置分层培养与考核要求，推动“培训—实践—反思—再提升”常态化，同时加强对民办园教师发展权益的保障与支持，稳定队伍、提升质量。
四是推动家园社协同育人机制更加可感可及。
将家园共育从“活动化”转为“体系化”，通过家长课堂、个案指导、家庭教育咨询等方式提升家庭教育能力，形成更稳定的育人合力。
前景—— 从区域教育治理的趋势看，学前教育高质量发展将更加注重普惠、均衡与内涵式提升。
幼教联盟以资源共享、联合教研、课程共建为纽带，能够在一定程度上破解园所之间发展的“结构性差距”，并通过制度化考核把改进方向具体化、可量化、可持续。
随着联盟协作不断走深走实，区域内园所的管理水平、课程实施能力与教师专业素养有望实现整体跃升，进而为幼儿提供更加安全、科学、丰富的成长环境。
学前教育的发展需要全社会的共同参与和支持。
乐山市市中区第六幼教联盟的实践表明，通过建立有效的合作机制，充分发挥各园所的优势，形成合力，就能够推动学前教育的优质均衡发展。
展望未来，各联盟园所应以此次年度考核为新的起点，继续深化合作、携手共进，不断创新办园理念和教学方法，为幼儿提供更加优质的教育服务，为市中区学前教育事业的高质量发展做出新的更大贡献。