我想跟大家说说江苏省的25所高中，他们在去年的6月16日搞了个大动作。在扬州会议中心，大家把“高品质”这几个字说得很透，这可不是简单地在“星级高中”后面加个升级版，而是江苏自己搞的一套省级工程，专门用来给教育引路的。这些学校被当成了试验田，任务就是把育人方式改到实处，课程结构也得优到骨子里。 咱们先来看看这20所学校怎么在课程上动刀子。南菁高中（南菁高级中学）把“美学精神”融进了基因里，国家课程校本化、地方课程项目化，再加上校本课程审美化，三维联动把美学教育从兴趣小组变成了全校的必修课。徐州一中就像一张“课程施工图”，修学分、搞社团、搞劳动与志愿服务，“六全路径”把选择权交给学生，但也给成长设了限，“全面发展”不再是空话。 再说说协作创新这块。天一中学把“协作育人”变成了开放生态，高校实验室、企业导师还有联盟校资源都共享了。同济大学的卓越生源基地就设在这里，学生高二就能进高校实验室搞研究。南京外国语学校（南外）也没闲着，他们带着学生去国外修学，甚至去第25届联合国气候变化大会上替中国青少年发声。 教师成长这块也很关键。扬州中学（扬州中学）搭建了“共研共享”平台，青年教师赛课、名师工作室组团推进。丹阳高中（丹阳高级中学）则是靠创新人才培养联盟校搞教研，每周集体备课、每月主题沙龙，做课题成了老师的习惯。 省教育评估院现在也在盯着这些学校，要求他们交出真问题、真研究、真成果。三年建设期比的不是谁喊口号响，也不是谁砸钱多，而是看谁把学生的获得感做得最实在。等课程、教学、育人、师资这四条线全打通了，“高品质示范高中”就不再是个牌子了。 总的来说，江苏的这些高中正忙着用高品质重绘育人的新图景。无论是徐州一中的“六全路径”还是南菁高中的美学教育；无论是天一中学没有围墙的学习中心还是南京外国语学校的国际表达；无论是扬州中学的共研共享还是丹阳高中的科研氛围；无论是三年建设期的投入还是最终的成果展示；无论是第25届联合国气候变化大会的代表发言还是同济大学卓越生源基地的落户校园；无论是对学生获得感的重视还是对教师成长的关注……这一切都在指向一个目标：把江苏省高中教育的未来操作系统搭建得更坚固。