说起来，2017部编版八年级下册的这个单元，主题是民俗文化，《回延安》就被安排在第二课。诗人贺敬之是用信天游这种陕北民歌的调子来写的，把他十年后重回延安的那种激动劲儿全写进去了。他把那儿的自然景象、文化景观还有群体形象，都融进了短短百余行的诗句里。读这首诗，感觉就像是翻开了一幅彩色的画卷，上面画着糜子、油馍、白羊肚毛巾、鸡毛信还有木炭火……其实画面背后，讲的是中国共产党领导下的延安精神——艰苦朴素、自力更生、开拓创新、实事求是、为民服务——这些精神早就深扎在老百姓的烟火里了。 说到教学上，咱们得引导学生自己去钻文本，在脑子和心里一块儿活动，加深理解和感悟。老师主要是领个路、点个拨，千万别用自己的分析把学生的实践给替代了。不过，也不能走到极端去逐字逐句地死抠，或者脱离文本瞎发挥。利用好阅读期待、反思和批判这些环节，能帮学生把思维打开。 这首诗里用了好多修辞手法，像比兴、拟人、夸张这些都让诗显得更有味道了。特别是叠音字的用法，一出来就有了浓浓的陕北味儿。教学的时候重点得落在体会诗人对“母亲延安”的感情上，还有要读出信天游那种自由明快和叠韵的美感。 信天游本身就是陕北民歌，通常两句一节，还能换韵接着唱。它用的手法也挺多的，随口就能说出比兴、叠音、拟人、夸张、排比、比喻这些。主题嘛，讲的就是延安这十年的大变化，核心还是在共产党的带领下精神的成长。 学完这首诗咱们要干三件事：读出信天游的艺术特征，找出并赏析那些修辞手法，最后用四字短语总结延安精神。 评价的时候可以这样安排：先给每部分内容概括出三个关键词；再圈出动词、叠音字和修辞手法说说它们的作用；接着用多个四字短语给延安精神“贴标签”；最后仿写一段信天游小节检验一下；最后全班合诵把精神内化成个人情感。 设计上安排两课时走完全程：第一课时初读，用“老黄牛”精神引入延安精神，再配上老区图片和诗句一下子把学生拉到黄土高坡；展示三个学习目标让学生带着任务去读。小组竞学时读读写写解决生字词问题；把握基调语调要昂扬豪迈；理清叙事线索是回—忆—话—看—离；抒情线索是激动—感激—喜悦—赞美—惜别；还得注意间接抒情的手法。 第二课时精读时把任务分解给各个小组去负责；评价时注意炼字要抓住“抓、贴、搂、扑”这些动词写活了回家的感觉；修辞手法比如夸张写激动、比喻写敬意、拟人写山川笑迎归人、排比写新貌气势如虹；比兴手法要先讲树再讲人；叠音词让方言味和黄土味齐飞。 最后提炼出艰苦朴素、艰苦奋斗、自力更生、开拓创新、实事求是、为民服务这六个四字短语当作精神坐标；全班合诵把“母亲”喊出来。 课堂结构按“目标引学—小组竞学—评价促学”一条线走得挺利索；教学评一致性也落实到位；读写并重但评价任务略显单一以后可以多弄点选择题判断题；小组竞学的“竞”味不够下次用计时器限时交流展示；比兴手法是难点下次多花时间拆解保证每个学生都懂它的妙处。