济南高新区丰奥嘉园小学是汉峪教育集团的一员。学校为了把环境育人做好，最近搞了个“一班一品”的活动，这可不是简单的布置一下教室，而是把学生们都发动起来，大家一起想点子。老师们不直接告诉学生该怎么弄，而是陪着学生一起讨论，让学生自己从班风、布置还有美观这些方面去提建议。学校先定好大方向，学生们再根据自己的想法去细化，这样既保证了建设的路子对，又让学生觉得自己是主角。老师们还特意把教育目标藏在设计里头，让学生在动手过程中不知不觉就把德育目标给达成了。 走进教学楼，每个班的文化风格都不一样。喜欢看书的班级把图书角做成了立体的读书社区，不光摆书，还贴了荐书卡、画了成长墙，让大家能交流心得；爱研究的班级搞了个知行探索区，展示实地考察的照片、复原的图画还有笔记，把读书和实地考察结合在一起；有梦想的班级建了个未来规划站，学生画职业画、定目标树，把个人和班级的发展连在了一起。除了这些主题区，教室里还放了书法作品、植物角、爱国墙这些模块，把德智体美劳五育都融进了空间里。 学校不光是让学生搞活动，还搞了一套动态的评价标准来管着大家。整洁度、美不美、学生参与多不多、特色明显不明显还有教育作用大不大这些指标都要算进去。到了观摩的时候，学生还得像小讲解员一样说说自己的想法和过程。学校跟大家讲清楚这不是一时半会儿的事，鼓励大家定期更新内容：读书心得每个月补、研学成果每季换、成长档案每学期完善。教室不能总是老样子，得像活的一样不断生长才行。 有专家说这打破了传统教室只用来上课的局限。它让教室从千篇一律变得有个性；让老师不再是单方面的灌输，而是让学生沉浸其中去体验；把一次性的活动变成了长期的育人手段。丰奥嘉园小学的经验说明，班级文化已经成了学校德育工作的重要切入点。当墙上能“说话”、角落有“故事”、空间显“思想”，教育就不光是教书了，而是变成了滋养生命的土壤。这种以学生为中心、用空间做媒介、靠文化来育人的模式，既把学校的文化牌子立起来了，也给基础教育的高质量发展提供了好办法。 不过呢，这种创新要变成大家都喜欢的“风尚”，还得靠制度、资源还有激励这些方面继续努力探索才行。