问题：如何让寒假更有质量、让教育更有温度，是不少家庭和学校共同面对的课题。
假期时间相对集中，学生容易出现作息紊乱、沉迷电子产品、学习与生活脱节等现象；与此同时，课堂知识如何走出书本、转化为可感可知的体验，怎样在青少年群体中更好培育家国情怀与文化认同，也需要更加贴近成长规律的载体与场景。
原因：近年来，各地持续推动“五育并举”与实践育人，研学实践逐步从“外出参观”转向“课程化、体系化”。
以博物馆、展馆、研学基地为依托的综合实践，能够在真实情境中形成知识链条：历史脉络可通过文物、影像与口述叙事呈现，科学知识可借助模型、实验与互动展示具象化，传统技艺则通过动手操作实现理解与传承。
延吉市寒假综合实践活动以“行走思政”为牵引，正是对“把教育融入生活、把课堂延伸到社会”的回应，也是提升假期公共教育服务供给的探索。
影响：在1月7日的启动活动中，延新小学校三年级学生走进延吉恐龙博物馆中小学研学实践基地，在讲解员引导下依次参观延吉历史文化博物馆、延吉恐龙博物馆和爱博园主题展馆。
历史文化展陈以老照片、文物等线索串联城市发展记忆，帮助学生建立对家乡的基础认知；恐龙骨架模型与科普展板把远古生命演化、地质年代等知识转化为可视化体验，增强科学兴趣；光科技艺术馆以光影声等互动内容呈现科技与艺术融合，拓展学生对现代科技应用与审美体验的理解。
更受欢迎的非遗手工体验环节，让学生在穿针引线、细致制作中体会匠心与规范，既训练动手能力，也在细节中理解传统文化的价值。
师生普遍反映，研学实践让知识“看得见、摸得着”，有助于在潜移默化中增强文化认同与集体意识。
对策：要让综合实践真正发挥育人功能，关键在于“课程设计、组织保障、评价闭环”三方面同步发力。
一是突出课程化，把参观、体验、讨论、展示等环节打通，避免活动碎片化、走马观花。
二是强化安全与秩序管理，科学安排分批次、分时段组织，完善入馆引导、应急预案和学生看护机制，确保活动安全有序。
三是注重教育成效转化，鼓励学生以小报告、手工作品、主题分享等方式表达收获，推动家校联动，让研学所得回到学习与生活场景中。
四是持续丰富资源供给，依托博物馆、科技馆、文化馆等公共文化空间，推出分年龄段的主题线路与实践任务清单，提升普惠性与可达性。
前景：据延吉恐龙博物馆中小学研学实践基地负责人姜勇男介绍，延吉市将于1月7日至2月14日期间组织开展2025—2026学年度中小学生寒假综合实践活动，围绕“开启行走思政 赋能实践育人”主题，分批为中小学生提供多样化实践课程。
随着研学实践从单次活动向常态化机制推进，未来可在更大范围内形成“馆校合作、课程共建、资源共享”的育人格局：一方面，推动博物馆教育与学校课堂内容衔接，提升教育供给质量；另一方面，以家乡历史、科技发展与非遗传承为切入点，帮助青少年在认识脚下土地的过程中建立更稳固的价值坐标与发展信心。
教育的根本任务在于立德树人，而实践是最好的课堂。
延吉市通过"行走思政"模式，让学生们在行走中学习，在体验中成长，不仅拓宽了教育的边界，更为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人探索出了新路径。
这种将思政教育融入实践活动的创新做法，必将为青少年健康成长注入更强动力。