问题——如何把传统节日中的情感表达转化为青年学生可感、可学的价值引领，是高校思政工作需要持续作答的现实课题。清明节承载慎终追远、缅怀先人的文化传统，也是开展爱国主义教育、革命传统教育的重要节点。面对成长环境与信息渠道更加多元的青年群体，如何让红色记忆真正“入脑入心”、让使命担当落实到行动上——既需要真实厚重的内容支撑——也需要庄重具体的实践场景。 原因——本次活动以桂东南革命烈士纪念碑为教育现场，注重用历史事实和仪式教育增强感染力与说服力。桂东南地区曾发生抗日武装起义等重要革命斗争，许多英烈以生命守护民族独立与人民解放，留下可追溯的精神坐标。活动以“纪念碑下的一堂课”串联家国叙事与个人成长：在庄严的国歌声中，全体师生肃立致敬；默哀一分钟，表达对为民族解放和人民幸福英勇献身者的深切追思。教师代表现场讲述李明瑞、朱锡昂等革命先辈浴血奋战、舍生取义的事迹，以具体人物、具体战斗、具体牺牲还原历史场景，帮助青年学生在细节中理解信仰从何而来、奉献为了什么。学生代表发出倡议，号召青年学子铭记历史、赓续血脉，践行“请党放心，强国有我”的青春誓言，把个人理想融入国家发展大局。 影响——仪式教育与实践教育结合，使思政教育从“课堂讲授”延伸到“现场体验”。在敬献花篮环节，国旗班成员迈着整齐有力的步伐向纪念碑敬献花篮，学校党委常委、副校长刘永建上前整理挽联，并带领师生依次敬献鲜花，以庄重克制的方式表达敬意。随后，师生代表前往山上烈士墓区继续祭扫，整理墓园环境、擦拭墓碑、敬献鲜花，用朴素行动寄托长久追思。参与师生表示，纪念活动不仅是追怀，更是一次对价值坐标的再对照：先烈可敬，在于他们把个人命运与民族前途紧紧相连；青年应当奋发，在于强国建设、民族复兴的历史责任正交到这个代人手中。 对策——把清明祭扫建设为常态化育人平台，需要在“内容、形式、机制”上持续完善。一是以史实为基础推进课程化建设，将地方革命史、英烈事迹与国家近现代史教育贯通起来，推动纪念活动与思政课、团课、形势政策课联动，形成“课前导学—现场研学—课后研讨”的闭环。二是以学生需求为导向提升参与度，鼓励学生在讲解、策划、志愿服务、口述史整理等岗位中承担角色，让“被教育者”转变为“参与者”和“传播者”。三是以实践育人为抓手拓展场景，把纪念活动与志愿服务、社会调研、专业实践结合起来，引导学生把对先烈的敬仰转化为勤学、修德、明辨、笃实的长期行动，落实到课堂、实验室、竞赛与基层服务的点滴之中。 前景——随着高校立德树人体系优化，以传统节日为节点、以红色资源为依托、以实践场景为载体的思政教育，将更注重从“情感共鸣”走向“行动自觉”。在强国建设、民族复兴的新征程上，青年学生的成长坐标愈发清晰：以信仰塑魂、以本领立身、以奋斗成才。学校有关部门表示，将继续用好革命纪念设施和地方红色资源，推动思政教育从“集中式活动”向“贯穿式育人”深化，为培养担当民族复兴大任的时代新人夯实思想基础与精神底色。
清明的意义不止在追思，更在于把记忆转化为责任、把敬仰沉淀为行动；当青年在纪念碑前读懂牺牲与信仰的分量，就能在各自的学习与工作中更清楚地校准方向。让红色传统在一代代接力中焕发新光，才能在时间长河里守住初心、开创未来。