（问题）新学期开始，如何依据学生的年龄特点和成长规律，把价值引领、能力培养与文化浸润贯通起来，是基础教育共同面对的课题；对小学阶段而言——既要让“立志”扎根于心——也要让“求真”落实于行，还要让文化自信在可感可知的体验中自然生长，避免德育流于口号、科学教育零散化、传统文化停留在“表演”。（原因）四川大学附属实验小学清水河分校有关负责人介绍，学校把开学典礼设为学期教育的“第一课”，围绕“马”的奋进意象设计内容，希望用儿童能理解、愿参与的方式，将家国情怀、科技理想与文化认同串联起来。近年来，从加强爱国主义教育到推进科学教育“加法”，从推动中华优秀传统文化进校园到完善“五育”融合机制，各地学校普遍探索更情境化、项目化、沉浸式的育人表达；以主题典礼统筹育人要素，也成为不少学校提升仪式体验与课程联动的一种做法。（影响）活动以开场舞蹈带动现场氛围，学生在音乐与队形变化中展现朝气与协作。随后，“家国情”板块通过故事讲述与集体诵读，把守土卫国、担当奉献的价值观融入学生的情感体验；“科技强”板块以科技展示和互动环节激发好奇心，帮助学生在直观感受中理解科技创新与国家发展之间的联系；“文化兴”板块从成语典故、传统意象与当代表达切入，引导学生在语言与符号背后体会中华文化的精神气质。校长李星在致辞中勉励学生以积极姿态投入新学期学习生活，在养成规范习惯的基础上勇于探索、敢于超越。多位年级学生代表也面向新学期送上寄语，表达对师长、同伴与校园的情感联结。整体来看，这堂“开学第一课”凝聚了校园共识，有助于把抽象的价值目标转化为可体验、可迁移的学习动力与行为自觉。（对策）教育专家指出，主题活动要见效，关键在后续落实：一是让仪式教育与日常课程衔接，把家国叙事转化为阅读写作、社会实践与劳动教育等可持续项目；二是完善科学教育路径，建立“课堂学习—社团探究—校外实践”的贯通机制，鼓励学生在观察、提问、实验与表达中形成科学思维；三是推动传统文化由“展示”走向“学习”，在书写、诵读、礼仪、节气等真实场景中培育审美与品格；四是强化家校社协同，形成稳定支持网络，让学生在更广阔的社会空间中理解责任、规则与公共精神。（前景）随着新学期教育教学工作全面展开，学校将继续以主题育人为牵引，推进德育、智育、体育、美育、劳动教育的一体化设计：把“奋进”落实为目标管理与习惯养成，把“创新”落到探究式学习与实践体验，把“文化”沉淀为日常言行与审美素养。面向未来，基础教育仍需在价值引领与能力培养之间找到更合适的平衡点，在知识学习与身心发展之间建立更紧密支持系统，为学生的长期成长打好基础。
这场开学典礼不仅是一项仪式活动，也呈现了素质教育在校园中的具体实践。它提示我们：立德树人需要找到学生愿意走近的切入口，教育教学改革也离不开与时代同频的路径设计。当爱国情怀、科学精神与文化自信真正融入日常学习与体验，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的答案也会在学生的成长轨迹中逐渐清晰。（完）