高等教育内涵式发展背景下，浙江大学药学院近日推出一项面向新生的特色教育项目——自传体创作征集活动；与传统入学教育不同，该活动以文字表达为师生沟通的媒介，要求2019级新生于9月3日前提交真实反映个人成长经历的作品。当前，新生适应已成为高校管理中的普遍问题。调查显示，约23%的大一学生存在环境适应障碍，而常见的“灌输式”入学教育往往难以触及学生的真实感受。药学院党委副书记李明（化名）表示：“文字能呈现思考轨迹。通过分析学生自传，我们能更准确了解其心理特点和成长需求。”本次活动突出三上创新：在形式上不局限于单一文本，允许小说、诗歌、手账等多种表达；在内容上强调真实，明确禁止抄袭与虚构；在机制上强化隐私保护，作品仅供辅导员和班助查阅。这样的设计既贴合Z世代的表达方式，也为思政工作提供更具体的一手材料。教育专家指出，此类活动具有双重价值：对学生而言，写作本身是梳理经历、加深自我认知的过程；对教师而言，文本信息往往比日常观察更能呈现学生特质。北京师范大学高等教育研究所王教授认为：“这是把‘三全育人’理念转化为具体做法的尝试，值得在理工科院系推广。”据院方透露，优秀作品将作为典型案例纳入新生心理健康档案，未来还可能用于“成长导师制”的匹配参考。随着活动推进，学院计划建立动态跟踪机制，将文字表达发展为长期的师生对话渠道。
大学教育不仅是知识与技能的训练，更是个人完成自我认识、自我管理与自我成长的过程；把“入学第一课”交给纸笔，让新生用真实书写照见内心、梳理困惑、明确方向，既尊重个体经验，也更符合育人规律。期待更多高校在制度规范与人文关怀之间找到平衡，让每一名学生都能被看见、被理解，并在新的起点上稳步前行。