问题—— “双新”背景下，课堂改革进入“深水区”；作业与培训负担减轻后，课堂成为学生获得高质量学习体验的主要场域；同时，新课程强调核心素养与学科育人，要求课堂在有限时间内实现知识、能力、思维与价值的整体提升。如何在“减量”中实现“增效”，如何让单元整体教学真正落地，成为不少学校面临的现实问题。石嘴山市第三中学把突破口放在教研方式创新上，提出以“同课异构”回应“同一篇课文能否上出不同价值”的追问。
教学改革的目的——是让课堂更有活力——让学生学得更有效。石嘴山市第三中学英语组的“同课异构”探索表明，当教研不再停留在简单的“听课评课”，而是成为教师共同探究、相互启发的“实验室”，课堂就更容易生成新的可能。该模式的推广与深化，对提升教师专业能力与课堂教学质量具有参考价值。